丹桂飄香秋風爽，教研之花芳滿懷。根據《省教育廳關于印發〈關愛青少年生命健康“潤心”行動實施方案〉的通知》要求，進一步推進青少年生命健康“潤心”行動，強化校際心理健康教育工作，10月15日，校際初中心理健康教育聯合研討活動之青少年生命健康“潤心”行動在文通中學成功舉辦。

　　文通中學專職心理老師宋瑩執教初二《情緒ABC》。宋老師首先通過播放《踢貓效應》視頻，強調消極情緒的傳染性;其次通過擊鼓傳花、心情話吧故事討論、情緒冥想等活動，讓學生感受情緒與對事件認知相關聯;隨后介紹“情緒ABC”理論，解析非理性信念特點，鼓勵學生辯論并培養理性信念。通過迷你心理劇，鼓勵學生根據情緒ABC主題自編劇本，發揮想象，討論并展示心理劇。課堂最后，宋老師以天氣比喻情緒，號召同學們接納消極情緒，學會調節，靜待積極情緒的到來。

　　淮陰區開明中學專職心理老師王云執教初二《情竇初開時》。王老師首先通過暖身游戲：石頭剪刀布，分同性組、異性組對決，讓學生感受異性互動心理，探討尷尬原因;其次通過情境賞析：討論異性同學交流正常與否，成績下滑與異性交往關系，總結出青春期的我們在與異性交往時，可以學習異性的長處，取長補短。如果草率地和異性建立“戀愛”關系，對他人、對自己都是一種不負責任的表現。隨后通過心理情景劇，鼓勵同學們自編自演關于男生女生健康交往情景劇，讓學生感悟到：異性交往原則——宜范不宜專，宜短不宜長，宜疏不宜密。最后安排情感熱線模擬活動，讓同學們運用本節課學習到的內容，解決實際問題，提高異性交往能力。

　　《情竇初開》心理課的評課：這堂課設計精巧，緊扣青春期心理變化，通過游戲、情境賞析、心理情景劇等活動，引導學生正確認識和處理異性交往。教學目標明確，內容貼近學生實際，方法多樣且富有創意，有效激發了學生的學習興趣和參與度。王老師引導得當，注重學生主體地位，幫助學生很好地理解和處理異性交往中的情感問題，促進他們的心理健康成長。

　　《情緒ABC》心理課的評課：本節課以“情緒ABC”理論為核心，通過一系列精心設計的活動和環節，幫助學生深入理解情緒產生的機制，學會識別、接納和調節自己的情緒。整個教學過程流暢，學生參與度高，課堂氛圍積極活躍，學生能夠更全面地理解“情緒ABC”理論，并學會如何運用這個理論來調節自己的情緒，保持積極樂觀的心態。

　　淮安市心理健康學科帶頭人、名師工作室領銜人黃海亞老師開設專題講座。黃主任要求我們要精準識別學生心理問題，多渠道開展應對策略，并重視心理健康課課堂，讓學生在課堂中體會活動感悟成長。除了傳統的課堂教學外，我們還可以利用網絡平臺、心理咨詢熱線、心理健康講座等多種形式，為學生提供更加便捷、全面的心理服務。同時，加強家校合作，共同關注學生的心理健康狀況，形成家校共育的良好氛圍。通過這些措施的實施，我們相信能夠有效提升學生的心理健康水平，為他們的全面發展和健康成長奠定堅實的基礎。

　　且教且研，“研”途花開。通過兩校聯合教研生命主題活動的開展，老師們不僅深化了對生命主題教育的認識和理解，也積累了豐富的實踐經驗。黃海亞老師表示，此次的心理健康教育聯合教研活動，既是青年教師智慧匯聚的成長之旅，也是兩校老師的思想碰撞收獲之旅。未來，我們將繼續攜手合作，共同推動生命主題教育的發展和創新，為學生心理健康教育做出更大的貢獻。

　　(通訊員：沈玉成)