千萬別小看一個喜歡在外面瘋玩的孩子，因為“玩商”高的孩子，非認知能力普遍比較強，長大后更有可能不用切割自己的生命，做自己不喜歡的工作，過自己不喜歡的生活。

“佩里學前教育研究”表明，一味灌輸知識的早教模式并不能讓孩子擁有更好的未來，反而是那些從小就能夠盡情玩耍的孩子，日后更易成功。這項社會實驗內容如下：

①被試對象是123個3-4歲的兒童。他們都來自貧窮的黑人孩子，智商為是60-90，父母都沒啥文化，而且同住一個地區，孩子5歲后都進入同一間幼兒園與學校。

②將這些孩子分為兩組，一組是實驗組，共58個孩子，對他們進行學前教育與家訪。另一組是對比組，共65個孩子，沒有學前教育和家訪。

注意，這里的學前教育，不是認字、學習傳統意義上的知識，而是讓他們自己計劃游戲，思考怎樣玩更有趣。在玩樂的過程中，老師不會過多干預，而是鼓勵他們自發性地玩耍。

③實驗組的孩子，在每一個工作日的上午，接受時長為2.5個小時的教育活動，每學年30個學習周，共接受教育2個學年。

④持續追蹤40年，并掌握兩組孩子在各個年齡段的發展與表現。

結果發現，實驗組的孩子，智力發展更快，14歲時其學業水平與智商，都比另一組的孩子高；成年后，那些接受學前教育的人，學歷、收入、擁有住房的概率普遍比較高，身體也更健康。

而另一組的人，生活就沒那么如意了，他們中的不少人，面臨著失業、被捕、領救濟金過活的境地。

這項社會實驗告訴我們，玩耍不但有用，還意義非凡。孩子經常在戶外玩耍，不但能啟迪心智，促進非認知技能的發展，長大后更容易掌控自己的人生走向。

眾所周知，認知能力就是可以智力來衡量的能力，也就人們所說的智商。

而非認知能力，是智力測試無法測量的，比如專注力，想象力，判斷力，溝通技巧、同理心，道德等，而以下4種能力多半是通過戶外玩耍獲得的。

若想孩子日后學習更好，活得更幸福、成功，請在確保安全的情況下，盡量滿足讓他們盡情玩樂，不要限制他們玩的方式。

1.自我肯定

自我肯定，就是坦然接受自己本來的樣子，積極肯定自己的價值與存在的意義。

孩子對什么都充滿信心，對自己評價也高，那他什么事也難不倒他，哪怕失敗了，也會積極尋找解決方案，相信自己能做到。

孩子在戶外玩耍時，會到獲得很多新的挑戰，積累到很多成功體驗，獲得成就感。例如：

第一次溜滑梯很害怕，只能和媽媽一起滑，但慢慢地學會了模仿，成功滑了下去，心中的歡樂無以言表。

當孩子把腦海中想象的城堡中，用沙子創造出來的那一刻，成就感溢滿心間……

孩子的自信心，是在在玩樂過程中體驗無數個“第一次”而不斷增強的。孩子的高自尊，是通過不斷積累這樣細微的成功，一點一點地塑造出來的。

若父母還積極關注孩子的進步，留意他的興趣，并加以贊賞，效果還能翻倍。

2.創造力

創造力，就是把點子或事物變成現實的能力。

創造力強的人，思想自由，思維靈活，不管在哪個領域，哪個時代，都容易取得成功。

對于孩子來說，戶外既是一個樂趣無窮的游樂場，又是一個有著有取之不盡的學習材料的天然教室。在這里，他可以擺脫框架的束縛，根據自己熱愛的事物，自由地探索、學習。

家里的玩具是限的，而戶外游戲是無限的，孩子可以放飛想象，把大自然的任何東西幻化成玩具來玩耍。

就拿橡子來說，你可以把它當作錢，向同伴買自己喜歡的東西；也可以把它做成陀螺、小兔玩偶……

在沒有意識到的情況下，我們的意識往往會偏向一個方向，玩樂過程中帶來的無意識體驗，可以迅速培養孩子豐富的想象力和創造力。

家長若能通過各種游戲，留意孩子喜歡什么、想什么，做什么的時候最快樂，并加以引導，那就更容易將其創造性思維培養出來。

譬如，孩子愛捉昆蟲，老問昆蟲相關的問題，說明他對昆蟲很感興趣，那么我們就可以提供一些像百科類的書籍、紀錄片的學習資料，陪他一起探索。

再者，順著天性去培養孩子，他的優勢也會得到長足的發展，日后他才能在自己所鐘愛的領域工作。

3.解決問題的能力

不管是學霸也好，社會那些能夠賺到大錢的人也好，他們都有一個共同特點，就是解決問題的能力特別強。

孩子在玩耍的過程中，會遇到各種各樣的挑戰，鍛煉到他的解決問題的能力：

“我想像那位哥哥那樣爬樹，但是樹那么大，我該怎么爬?”

“這條路上長了很多草，很難前行，怎么辦？”

“我想抓一只金龜子，怎么才能在不會傷害到它的情況下，抓住它呢？”

為了玩得更愉快，孩子就需要自己思考并解決問題。

自由玩耍，可以提供很多思考的機會，所以在玩的時候，家長不要過多介入與限制，讓他自己自由發揮就好。

4.專注力

在戶外玩耍，孩子可以專注于自己的喜好，在幻想的世界里盡情享受，天馬行空地自由發揮。

專注力是基于好奇激發的興奮而孕育出來的。

孩子看到自己感興趣的事物，就想著去了解，接著就想做做看，做成了，大腦就會分泌多巴胺，孩子就能體驗成功帶來的愉悅感與滿足感。

玩是隨心而發的，不用外力推動，孩子就能把一件事情做到最后。

這意味著孩子每一次的玩樂，幾乎都能激活到報償性系統（大腦獎賞區，產生干勁、動力）。孩子的這個獎賞系統發達的話，他能夠主動而專注致志地做事。

孩子具備這樣的資質，他不但專注力極高，還有把事情做成功的能力，成為一個熱愛思考、善于解決問題的人。

所以，我們不但要允許孩子玩，還要努力創造條件，讓他無拘無束地玩，唯有不設限制地自由玩耍，非認知能力才能得到更好的發展。