2024年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽高職組裝備制造賽道一“數字化設計與制造組（賽項）”比賽于2024年10月25-28日在安徽蕪湖安徽機電職業技術學院舉行。為進一步提升職業院校技能大賽培養學生綜合技能的引領作用，提高賽事設計、運行、管理科學化水平，營造風清氣正大賽生態，擴大我國職業教育國際影響力，經組委會研究決定，從2024年起將全國職業院校技能大賽升級為世界職業院校技能大賽。

本次世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽高職組裝備制造賽道一“數字化設計與制造組（賽項）”共有來自全國31個省（市）、自治區的62支代表隊，231名選手，這些參賽隊伍均為各省市經選拔產生，代表各省市在這一賽項中的最高水平。賽項實行全新賽制，要求所有參賽隊在1小時完成作品制作并進行技能展示、創新點講解等，技能操作重點展示專業技能熟練程度、規范程度以及解決技術難題的創新能力，現場講解主要介紹總體思路、技能要點、主要成果、項目創新等，參賽項目完全自主選擇確定，完成一個完整的工作任務。這一全新賽制難度極大，對參賽隊伍提出了前所未有的挑戰。這一變化更加貼近專業實際，也更能反映中國裝備制造業的多樣性，但對參賽隊的應變能力，技能熟練水平和綜合素養有了更高的要求。惠州城市職業學院參賽隊經過前期的訓練及準備，在本次大賽中獲得銅獎。

在整個備賽的過程中，參賽團隊得到了學校領導的高度重視及各部門的大力支持。惠州城市職業學院黨委鐘文宇書記、張方陽校長多次親臨集訓點，關心選手狀態，對指導教師、參賽學生進行勉勵及指導，切實解決在備賽過程中存在的困難，極大的鼓舞了參賽團隊。各部門大力支持，教務部對整個比賽進行了重點統籌與部署，財務部為整個比賽提供了極大的支持。

惠州城市職業學院參賽隊在備賽過程中秉承以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建的參賽理念，根據數字化設計與制造、工業設計等專業的特點和學生課程進度，從不同年級挑選參賽隊員，并有意識擴大備賽覆蓋面，參賽選手共4人。參訓內容強調基礎性和系統性，使學生通過備賽，專業理論素養、技能水平和創新意識等都得到明顯增強。在備賽的過程中，拋棄背稿、復刻等傳統備賽手段，以啟發和引導的方式，使學生具備面對新項目時進行獨立創新設計和制作的能力。

面對賽制的改變，惠州城市職業學院團隊迎難而上。指導老師們帶領團隊深入研究新規程，了解其特點和要求，針對性制定訓練計劃。根據隊員所負責不同的環節情況，制定個性化的訓練方案，確保每個隊員都能得到針對性的提升。在訓練中注重實戰演練，鼓勵隊員自主學習、相互交流，提升整體實力。同時著重培養團隊的協作能力，通過模擬比賽等方式，增強隊員之間的默契和配合。

為了應對大賽賽制的變化，備賽團隊做出一系列積極應對。在備賽過程中，智能制造學院備賽師生團隊發揮艱苦奮斗、勇于攀登、開拓創新、追求卓越的精神。學校領導高度重視，由教務部召開專題會議，成立領導小組，由教務部牽頭，緊急制定詳盡的集訓方案，并給予團隊備賽全方位的保障。智能制造學院院長侯柏林及指導老師陳兵帶領備賽團隊辛勤付出、全心指導，參賽學生刻苦訓練、全力備賽，共同鑄就了這一喜人成果。他們不僅在技能上進行了長期訓練和深入鉆研，在備賽心態和團隊協作上也做了充分的準備，并采取有效的備賽方法和策略，以應對賽規賽制的巨大改變，這些都為最終比賽成果奠定堅實的基礎。

本次獲獎離不開學校領導的重視和關心，離不開學校教務部、財務部等各部門的大力支持。未來智能制造學院將進一步深入推進“崗課賽證”融匯的育人模式，將專業課程與技能大賽緊密結合，優化實訓項目，完善課程實訓體系。以創新教育、技能競賽和實踐教學為主要切入點，建立全方位的職業技能提升機制；推進專業建設與產教融合發展、課程內容與職業標準接軌、人才培養與企業需求對接，進一步加強教學改革與創新，切實提升學生技能水平，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的，努力培養更多高素質的復合型、創新型的技術技能人才。