浙江
偶然一次聚餐，我和一個學教育的朋友訴苦：
“我費勁心思地雞娃，如今反而把兒子雞成這樣，簡直是太失敗了！”
朋友聽我講完來龍去脈，不禁搖搖頭：“要我說，你錯就錯在逼孩子太緊了，反而剝奪了孩子的內驅力！”
我有些不解：“我這么做也都是為了孩子好啊，難道做錯了嗎？”
她告訴我：“在教育中，想要他討厭什么，就去逼迫他。
你經常逼迫孩子，用外動力推動孩子，就會剝奪了孩子的自主感，逐漸讓孩子喪失了對學習的興趣。”
她還給我分享了育兒博主@錢兒爸的一段親身經歷：
這位博主在日本認識兩個滑冰小男孩，水平都很厲害，一個在日本同年齡段前三的水平，另外一個剛滑進美國國家集訓隊。
值得一提的是，兩個孩子的爸媽一開始全力培養的都是他們的姐姐。
他們拼盡全力培養兩個女兒滑冰，為此花了不少時間和資源，弟弟們只是陪著姐姐一起在場邊玩。
結果，姐姐們越滑越吃力，先后退出了，反而是一直打醬油的弟弟們卻主動提出要好好練滑冰。
本來父母也沒太當回事，以為弟弟只是覺得好玩。沒想到兩個弟弟就跟換了個人似的，特別投入，進展飛速，連教練都驚呆了。
其實原因很簡單，兩個姐姐一開始是在父母的外力下推著向前走的，當阻力大過推力，又缺乏內在動力時，往往走不了多遠就“沒勁了”；
而兩個弟弟，卻是完全出于興趣才愛上的滑冰，滑冰對他們來說，是一件讓人感到愉悅、放松的事情。
也因此，他們的內在驅動力被逐漸喚醒，這才有了后面的爆發式成長。
而這也是為什么很多被逼著、催著學的孩子，越學越無力；而沒怎么管的孩子，反而很優秀。
對于父母來說，想讓孩子發自內心的主動學習，重點就是讓孩子在學習的過程中感受到愉悅和成就感。
因為這個時候，大腦會分泌大量多巴胺，讓孩子愛上這種愉悅感。
為了更多地體驗這種感覺，他們就會調動起積極性，主動接觸學習，學習的內驅力就這樣被喚醒了。
這也可以叫做，“多巴胺”教育法。
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