上周六晚6點半，江蘇宜興無錫工藝職業技術學院發生的 21 歲畢業生殺人慘案，令人震驚、惋惜。

網傳消息稱，該畢業生曾留下 “遺書”，提到被工廠拖欠工資、學校不發畢業證導致其無法畢業等內容。

因為是個案，所以到底要不要上升到社會問題？如果從目前已知的幾個點去分析的話，真的需要高度關注。

“考試不合格未拿到畢業證書”

“回校發泄行兇”

成績不合格拿不到畢業書，本來就是“天經地義”的事，為什么會直接引發悲?。恳驗楫斍暗慕逃猿煽冋摮蓴。コ煽兒鲆暳诵睦斫】到逃?。

從有分數的那一天開始，分數便成為家長和學校衡量學生價值的主要甚至唯一標準。在這種環境下，學生的心理健康教育被嚴重忽視。

之前看到一則新聞說：開學1個多月后，精神科擠滿了小學生。

《2022國民抑郁癥藍皮書》中有個觸目驚心的數據：

18歲以下的抑郁癥患者，占到總人數的30%；
在抑郁癥患者群體中，有50%是在校學生。

我國中小學心理健康教育課程的開設比例有所上升，但仍有近 30%的學校未能保證每周一課時的心理健康教育。

學生們在高壓的成績競爭下，內心的焦慮、抑郁等負面情緒得不到及時的疏導。他們被逼迫著在成績的賽道上拼命奔跑，一旦失利，就可能陷入自我否定的深淵。再往后發展，很有可能造成心理扭曲，走向極端。

我身邊的例子，初中的孩子三五成群瞎混，家長不敢教訓，一言不合就自殘、玩失蹤。一點不順心的地方就砸東西。這個問題，很普遍、很嚴重。

如果在重視成績的同時多關注孩子們的心理健康，不會出現這樣的悲劇吧~

“對實習報酬不滿”

一個是報酬，一個是“拖欠工資”。后者是網傳消息，報酬問題，要么低，要么遲發。

不管低還是遲發、拖欠，現在的就業環境確實存在兩類問題：

內卷及就業壓力，導致該畢業生就業報酬得不到保障。地理課上讓當年引以為傲的“人口紅利”，在多年后正中眉心：大量的勞動力供給，加劇了就業競爭。

勞動力市場供需關系的極度不平衡，讓用人單位肆意壓榨。

眾多企業為了降低成本，不惜違反勞動法。員工不僅報酬微薄，甚至存在被拖欠工資的情況。這不僅損害了勞動者的權益，也營造了一種不良的風氣。

一來讓年輕人感受到社會的冷漠與不公，削弱了他們對社會的信任和歸屬感；二來讓他們在踏入社會之初就遭受沉重打擊，對未來充滿迷茫與憤懣。

長期積累的負面情緒，自然很容易引發極端行為。一個個矛盾重疊后，悲劇就發生了。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！?/p>

這里的 “真人” 就涉及到正確的世界觀、人生觀和價值觀，要求教育者在教學過程中引導學生追求真理，塑造正直、真誠的三觀。

健全的人格和正確的三觀，遠比優秀的成績更加重要。當務之急，是從習慣性格養成的階段，就增加人性道德、正確價值觀的課程教育。

否則，大時晚矣！