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永不失聯(lián)系

接手這個初二年級倒數(shù)第一名的班級時，作業(yè)能否收齊，是我很關(guān)注的一個問題。

開學(xué)第一個月，除了觀察還是觀察。在不了解情況的時候，我不會輕舉妄動。比如撤掉原來的班長換一個我一見鐘情的某個人，比如因為某方面看不順眼就撤掉某個課代表或者小組長……這樣的莽撞行為，我不能有。我可不想才接班一個月就給自己樹敵，還是能團(tuán)結(jié)的團(tuán)結(jié)，能拉攏的拉攏，對不對？

說了6∶50開始讀英語的，組長和課代表一到班級就向組員們催討著作業(yè)，又在6∶50前交給課代表，報上沒交作業(yè)的同學(xué)的名字；過一會兒那個沒交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)班級了，交了作業(yè)給組長，組長又跑去課代表那里劃去名字。

我看了一下，某個組長6∶30就到班級里了，但是在6∶50前那20分鐘里，幾乎就沒有在自己位置上坐下來過，不是在收作業(yè)就是在交作業(yè)。

課代表呢？萬一哪個組長來得晚了，還要親自動手去那個小組一本一本收作業(yè)，不然就沒法在6∶50時開始自己的英語晨讀。

我站在講臺前，看著人來人往，聽著學(xué)生的名字被組長或者課代表念叨著，有點心煩。

但總算6∶50的時候，教室里的人都在座位上了，開始讀英語了。可沒幾分鐘，那幾個遲到的同學(xué)氣喘吁吁地來了，提著書包，急急忙忙地掏出作業(yè)跑到組長位置上交，組長撇撇嘴指指課代表，意思是我們這組都交了，自己交給課代表吧。于是那幾個同學(xué)又跑去課代表那里，課代表又撇撇嘴，手指著辦公室方向，繼續(xù)讀英語。那幾個同學(xué)就又噼里啪啦跑去各位任課老師的辦公室了。

至于有沒有哪一門功課沒有交，天曉得。

01

任課老師那里作業(yè)有沒有交齊，我這個班主任不得而知。若是任課老師細(xì)心的，批完了有個作業(yè)登記，那倒也能查出誰缺了少了；就怕粗線條的或者太信任課代表、組長工作能力的老師，根本不過問確切的缺交情況的，那么渾水摸魚的學(xué)生就僥幸逃脫了一次，下一次膽子就更大了。

我觀察了我自己的語文作業(yè)收交情況。語文課代表有兩個，也算是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的小姑娘，把一沓作業(yè)本放我辦公桌上，上面貼著一個便箋紙，寫著沒有交作業(yè)的學(xué)生名單，于是我自己去找那幾個學(xué)生催討作業(yè)。但是當(dāng)我全部批完，再到花名冊上一個個打鉤登記的時候，卻每次都能發(fā)現(xiàn)除了名單上的那兩三個人，總還有個別人，既沒有收到他交的作業(yè)而缺交名單上也沒有他的名字。我去問他要作業(yè)的時候，他才到書包里掏一陣拿給我，似乎完全不知道自己這個作業(yè)沒有交似的。

像這樣的情況，其他任課老師是不是也遇到過呢？

我肯定不會去責(zé)怪組長和課代表，你看他們?nèi)绱嗣β?，犧牲了自己的寶貴時間，來幫助老師收作業(yè)，若是責(zé)怪，怕以后再也沒有人愿意幫我做事了。于是，我只能把他們找過來，先感謝一下他們的辛苦付出，再叮囑幾句“仔細(xì)點，不要有漏網(wǎng)之魚啥的”，似乎也只能這樣了對不對？

直到有一天，教三個班的物理老師在辦公室里說：“啥情況，18班的物理作業(yè)只有這么薄薄一沓呀，缺了至少十來本吧。17班的也不對呀，少了四五本。”我趕緊問了一句：“那我們班的呢？交齊了沒有？”

物理老師清點后說：“你們班還算交得多的，還缺個兩三本吧?！?/p>

我心里咯噔一下：看來，漏網(wǎng)之魚每天都有，每門功課都有。我得行動了。

02

就這樣觀察了一個月后，我的收作業(yè)改革開始了。

工欲善其事，必先利其器。我購買了10個強(qiáng)力無痕掛鉤，10個A4木板夾，10支固定簽字筆，再打印一沓班級學(xué)生名單。

我這個改革，除了要讓缺交作業(yè)的漏網(wǎng)之魚無處可逃，更是為了節(jié)約組長和課代表的時間，達(dá)到高效，讓一切井然有序。

我的教室后墻有一排柜子，我就一排掛了10個木板夾，每個上面夾了班級名單，每個木板夾下面放了固定簽字筆。

隨后，我在每個木板夾邊上貼上了相應(yīng)的語、數(shù)、英、物、史、政、生、地和其他。

這一操作，瞬間營造了一種陳勝吳廣當(dāng)年“魚腹藏書”“篝火狐鳴”，有大事要發(fā)生了的緊張氛圍。

我可不想來個突然襲擊，不然就是自己給自己找虱子抓。還是先給學(xué)生打個預(yù)防針比較好。

“學(xué)習(xí)委員明天早上一來就先把要交的作業(yè)用1、2、3、4、5在黑板上寫出來。字寫得大一點，靠中間一點，方便所有人能看到。從明天開始，每天都要寫哦。其他同學(xué)呢，今天回去好好做作業(yè)哦。明天來了以后，先不要交作業(yè)，先把自己的作業(yè)按照黑板上學(xué)習(xí)委員寫的次序準(zhǔn)備好，放在桌子左上角。人就不要再走動了，看好自己的作業(yè)，別給誰拿去抄了?！?/p>

說這話的時候，有的學(xué)生笑瞇瞇的，看上去心知肚明的樣子，似乎是在說：嗯嗯，我知道的，有的人來了就抄作業(yè)。也有的學(xué)生惴惴不安的樣子，是不是擔(dān)心自己沒法抄作業(yè)了呢？

當(dāng)天傍晚40分鐘延時服務(wù)的時候，我說：“前25分鐘自己獨立完成各科作業(yè)，盡量先做數(shù)學(xué)和物理。后面15分鐘我會開放時間，允許你走下座位去請教同學(xué)你不會做的題目。我會一直在教室里，看看哪些小老師做得很好，哪些同學(xué)積極請教問題。”

我想你也猜到了，那天前25分鐘的自習(xí)課那真是一個“靜”啊，每個人都在奮筆疾書；那天后15分鐘的開放時間，那真是一個你夢寐以求的良好學(xué)習(xí)氛圍啊，有的迅速跑到自己信任的伙伴身邊請教問題，有的一板一眼地講題目，有的發(fā)現(xiàn)自己都會做，篤篤定定繼續(xù)埋頭做作業(yè)。

放學(xué)時，有一種感覺，那些剛才惴惴不安、愁眉苦臉的學(xué)生似乎眉頭舒展開一些了，我心里知道：他們明天本來交不出來的作業(yè)現(xiàn)在做好一些了，明天能拿得出手了！

他們哪里知道，我這個班主任為了他們這幾個真是用心良苦，為他們拼命想著活路。

03

教書這么多年，也許別的還不是那么心知肚明，但至少有一件事我是真明白了：有的人真的不是讀書的料。也許他們干點別的會非常好，但讀書這件事，還真的不是所有人都能同時開竅的。一個老師要是這件事情想不明白，非要把每個學(xué)生都教成中上等成績，哈，那叫一個痛苦！

第二天早晨，我6∶40進(jìn)了班級，看學(xué)習(xí)委員已經(jīng)把1、2、3、4、5都寫在黑板上了，學(xué)生們也都坐在自己位置上讀英語，桌子左上角都有一沓作業(yè)，不由得贊了一句：不錯不錯。

到6∶45，大概還有兩三個人沒有到班級，我站到講臺前，一聲令下：“每組第一位文科組長下去收語文作業(yè)，沒有收到的不用說什么，直接到后面墻上的木板夾名單上用那個簽字筆在語文名單上相應(yīng)的名字上打鉤。然后把作業(yè)交給語文課代表?！?/p>

嘩啦啦，一下子，語文作業(yè)都收好了。我看到有組長到名單上打了一個鉤，應(yīng)該是還沒有來的人的名字。

“每組第二位理科組長下去收數(shù)學(xué)作業(yè)，和剛才一樣操作?！?/p>

以此類推，四五分鐘后，該收的作業(yè)都收好了。

“請各科課代表帶了便箋紙，到后面木板夾那里名單上去抄寫一下沒有交的人的名單，然后貼在你收到的那一沓作業(yè)本上，交到任課老師辦公室?！?/p>

嘩啦啦，又好了。課代表們欣喜若狂，終于不用那么費時費力又能準(zhǔn)確無誤了。

說話間，那兩三個晚來的同學(xué)出現(xiàn)在門后，我示意英語課代表上臺帶領(lǐng)大家齊讀英語，又示意那兩三個晚來的同學(xué)到教室后面，我指指黑板上學(xué)習(xí)委員寫的1、2、3、4、5，又指指他們的書包。

他們趕緊找出那些作業(yè)，交到我手里，我收到一本，就指指名單，示意他在剛才的鉤鉤上打個叉叉，意思是已經(jīng)交掉了。作業(yè)都齊全的，我示意他自己去交到一個個任課老師那里，那里還有個名單需要自己劃去名字?？烊タ旎?，迅速參與讀英語。

有一個學(xué)生某一門功課沒有完成，交不出來，我指指我的辦公室，意思是去補(bǔ)吧，我那里有桌子凳子等著你。

隨后我開始巡視教室，傾聽學(xué)生們的英語朗讀，直到英語老師進(jìn)班級開始早讀課。

我回到辦公室，在那個補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生身邊站一會兒，問問有什么不會做的，我?guī)ト握n老師那里請教，再回到那個桌子凳子上補(bǔ)做。如果一下子來不及完成，那就該上課上課，下了課再來補(bǔ)，直到補(bǔ)完為止。

我不多說你一句，給你倒杯水，給你桌子和凳子，舒舒服服寫字，不會的請同學(xué)和老師教你。反正我就要收到你的作業(yè)，作業(yè)是一定要交的。

04

今天缺，今天補(bǔ)。明天再缺，明天再補(bǔ)。我有的是耐心，咱耗著唄，看誰耗得過誰？

過了一段日子，道法課代表在“每日一記”里寫道：“當(dāng)我跑到老師辦公室交作業(yè)的時候，當(dāng)我把作業(yè)放在老師辦公桌上，看到那一沓作業(yè)本上那張干干凈凈一個字也沒有的便簽紙時，長舒了一口氣：道法作業(yè)終于全部收齊了。老師，你不知道，以前收道法作業(yè)，那叫一個苦啊。有的根本沒做，就是不交，怎么求都收不到哇。”

我笑，孩子啊，我知道你苦，不想讓你受苦，更不想耽誤你的寶貴時間，我才想出來了這個法子呀。

你以為我就是想收作業(yè)啊，我是為了你開開心心當(dāng)課代表啊。你一直為班級做著事情，我怎么能讓老實人吃虧呢？

還有，那些漏網(wǎng)之魚，我當(dāng)然知道要你讀書你心里苦，可咱也不能總是做個老賴皮對不對？

作業(yè)嘛，還是要交的。

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