剛看到芥末堆發表的一篇文：《我在縣城做教培？》，強烈建議點擊穿越過去看看。

我們的教育究竟變成了什么樣子？縣城里寫滿了答案！

文中有一句話：

“就像一潭湖水，縣城在它的最邊緣處。即便湖中心卷起滔天巨浪，邊緣是最后感應到的。”

相較于希哥的柔情似水，細致入微，我就簡單粗暴一些。

暑假時也寫過一個關于縣城的教培話題：

有的培訓班門前扯起了暑假班招生的橫幅，有的整棟樓一下課都是孩子，還有各種封閉式的訓練營、全日制的補習機構，你能想到的，想不到的。

縣城的教培江湖總是充滿了各種打破次元又符合常情的東西。

在希哥的文里提到了一個口才機構，頂峰期有500學生，但現在不到300人，剩下的學生都申請了停課。

原因是：“孩子壓力太大，什么都學不進去。”

除了學科，其他興趣班都停了。”

這個有沒有代表性呢？

根據我的走訪觀察，縣城、甚至地級市場，非學科招生困難的情況基本屬實。

這也是為什么，今年很多美術、書法、舞蹈類藝術機構，特別焦慮。

而且，不約而同的開始踏足與學科相關的賽道。

比如AI自習室，來問我的不少。

包括前兩天在信陽走訪的兩家藝術類機構，在當地做的算是相當頭部了，但是，都把閑置的教室空了出來，做成了AI自習室。

▲信陽某書法培訓機構的Ai自習室

有人說這是坑。

但是，對于非學科教培來說，不改變是死，改變只是讓自己多了一個機會。

不甘心。

怎么會甘心呢？

曾經的輝煌，幾百萬、幾千萬的盤子，資本的追逐、政策的風口，都不如這蕭條的經濟打擊來得猛烈，迅速摧毀了大家原本上漲的欲望。

非學科已經不可避免地開始進入下行通道。

而學科因為種種原因，則被放到了一個相對剛需的位置。

和無處不在的競爭有關，和升學就業的壓力有關，和根深蒂固的觀念有關，和科技變遷的不可捉摸有關。

大變革時代，我們都想抓住一些確定性的事情。

中高考輕易不會改，這個確定。

小鎮做題家們除了考試升學之外，別的路徑依然很窄，這個確定。

家長更愿意在把錢投在學科培訓上，這個確定。

教培人要生存，就要做距離學科最近的科目，這個也確定。

ok。

于是，當一二線大城市的焦慮感傳達到縣城的角落，就變成了全員卷學習。

無數縣城鄉鎮的孩子眼睛沒了光。

包括我自己老家上了小學的侄子、侄女們，明顯不再活潑好動，變得“目光呆滯、了無生氣”。

前兩天一位初中同學給孩子辦滿月，有個在縣城私立學校當班主任的同學說：“你還不讓你女兒學點東西呀！

我們這里一年級就很緊張了，幼兒園已經開始教20以內加減，拼音還有寫字了。”

到時候跟不上會被老師嫌棄！

當我聽說，她剛上幼兒園的孩子每天晚上都要寫作業。

就覺得有點匪夷所思。

還拿出了4歲多孩子寫的字帖。

這位同學在縣城任教十幾年，明顯的感受是：縣城的教學越來越緊！

連省城鄭州的家長都把孩子往他們這里送。

一是價格差，二這里超前學。

所以，她更愿意只教一二三年級，循環往復，因為再往上，高年級孩子就會變得很叛逆，很難管。

為什么？

為什么現在孩子們的叛逆期提前到了小學？

初高中孩子的抑郁癥高發？

醫院里學習困難的門診會爆滿？

我在希哥的文字里找到了答案：

“強行的用集體記憶覆蓋，磨滅個人生活里的記憶，結果是讓真實的內心蒙塵。”

“如果連續數十載、不停歇地讓我們的孩子去被動記憶、去填充紙上信息，這種做法只會剝奪他們的追問和反思能力。”

哎！

停掉的興趣班，保留的學科，看似是縣城孩子向上內卷的進步階梯，其實只是是整個社會運轉體系在教育系統的映射。

而作為教育的衍生產品，教培，則成了這種映射中唯一得益的一方。

諷刺的是，教育資源越優渥的地方，教培越發達。

什么時候，我們能通過科技改變這種狀態，打破教育資源的壟斷和不均，讓優質的資源完成最大范圍的覆蓋。

助力教育公平，讓孩子學習、升學、考試、就業更簡單、更多元一些。

有待看到本文的每一位教培人，共同努力呀！

作者簡介：八月哥，教培江湖主筆，寫過80w+爆文，跑過3個馬拉松，不抽煙、女兒奴，感謝關注！

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