有人說(shuō)老師只是一個(gè)普通職業(yè)，不能對(duì)他們要求過(guò)高。

這句話在一定程度上，反映了人們對(duì)教師職業(yè)的理解和寬容，是一種樸素的尊師重教的體現(xiàn)，可是作為老師本人，理應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記：

教師職業(yè)具有特殊性。

尤其是在特定的場(chǎng)合，更應(yīng)該為年輕人樹(shù)立榜樣，否很容易引發(fā)公眾對(duì)教師的負(fù)面評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)校和教育行業(yè)來(lái)說(shuō)都是不利的。

近日，重慶一中學(xué)老師在餐館酒后咬掉學(xué)生半只耳朵的事件引發(fā)了廣泛熱議。這一事件不僅讓人們震驚于其暴力程度，更引發(fā)了對(duì)師德重要性的深刻思考。

據(jù)警方的通報(bào)，當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)教師何某在餐館與朋友聚餐，酒后與同店就餐的該校學(xué)生吳某等人發(fā)生口角。

隨后，何某拉扯吳某并咬傷其左耳致輕微傷。目前，警方已依法對(duì)何某作出行政拘留 10 日并處 500 元罰款的處罰，因何某自己跌倒致肋骨骨折，正住院治療，出院后執(zhí)行。

看到這里是不是非常尷尬？一名老師，居然在公共場(chǎng)合和學(xué)生大打出手，最終被拘留，而且自己還受傷了。

可處分并沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)也發(fā)出通報(bào)，對(duì)何某進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，撤銷(xiāo)教師資格，調(diào)離教師崗位。

該中學(xué)還是重點(diǎn)中學(xué)，一名帶編制的老師，工作和收入穩(wěn)定，而且也42歲了，如今被撤銷(xiāo)教資，調(diào)離教師崗位，未來(lái)還能去做什么呢？

與此同時(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)上看到了學(xué)生寫(xiě)的事發(fā)經(jīng)過(guò)，讓人唏噓。

在聚餐過(guò)程中，何某酒后直接對(duì)著學(xué)生和飯菜吐口水挑釁，學(xué)生很生氣，隨后何某的朋友道歉，原以為一切都結(jié)束了，沒(méi)想到隨后何某又突然過(guò)來(lái)動(dòng)手打人。

在這種情況下，學(xué)生能忍嗎？但理論之后還是被打，而且直接抱著學(xué)生咬耳朵，最終將學(xué)生的半塊耳朵咬掉了。

學(xué)生認(rèn)為，能進(jìn)重慶一中的老師都是佼佼者，素質(zhì)應(yīng)該很高才對(duì)，沒(méi)想到何某是這樣的人，發(fā)文的學(xué)生非常自責(zé)，因?yàn)檫^(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯，沒(méi)想到同學(xué)耳朵被咬掉了。

學(xué)生無(wú)法接受何某囂張的樣子，希望學(xué)校和法律能?chē)?yán)肅處理何某。

現(xiàn)在何某已經(jīng)得到了應(yīng)有的處罰，但留給我們的思考還有很多。

何某作為一名教師，本應(yīng)是學(xué)生的楷模和引路人，卻在酒后與學(xué)生發(fā)生口角，并采取了極端暴力的行為，咬傷學(xué)生耳朵。這種行為嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德規(guī)范，給學(xué)生的身體和心理都帶來(lái)了極大的傷害。

教師的暴力行為不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，還會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師失去信任，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不滿和抵觸情緒。

這一事件在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注和熱議，給教育行業(yè)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。人們對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了質(zhì)疑，對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)量也產(chǎn)生了擔(dān)憂。

教師是社會(huì)的一份子，他們的言行舉止不僅代表著個(gè)人，也代表著整個(gè)教育行業(yè)。師德高尚的教師能夠傳遞正能量，為社會(huì)樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)社會(huì)的和諧。

所以，老師們真的應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自己的職業(yè)道德水平，否則對(duì)不起三尺講臺(tái)！