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臨近期末，語文學(xué)科的復(fù)習(xí)要掌握一定的方法。該如何著手復(fù)習(xí)呢？

分類型復(fù)習(xí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。先厘清單元重難點(diǎn)，再?gòu)拿總€(gè)單元中分出各個(gè)板塊來復(fù)習(xí)，這樣一定能起到事半功倍的效果。

下面是詳細(xì)的復(fù)習(xí)攻略，為孩子收藏下來！

單元復(fù)習(xí)法

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1.積累方面的： 包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；

2.閱讀方面的： 包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等；

3.有關(guān)習(xí)作方面的： 主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。

語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

（二）采用不同的方式方法

確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。

另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3.口語交際和習(xí)作方面

建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

（三）合理安排時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢？積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容。

那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。

閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，學(xué)會(huì)查字典。

可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)以下幾個(gè)內(nèi)容：

1.讀準(zhǔn)字音：

對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。

特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什么音。

常見題型：

⑴多音字組詞。

⑵選擇多音字的正確讀音。

⑶給一個(gè)音節(jié)寫出3個(gè)（或若干個(gè)）以上的漢字。

2.認(rèn)清字形：

漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；

個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見”和“貝”；

筆畫多少、長(zhǎng)短易混，如“末”和“未”。

區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。

常見題型：

⑴ 寫出漢字的筆畫（或筆順）。

⑵ 按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。

⑶ 加（或換）偏旁組字再組詞

⑷ 選字填空。

⑸ 區(qū)別形近字組詞。

⑹ 找出錯(cuò)別字并改正。

⑺ 把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫出來。

3.理解字義，會(huì)查字典

聯(lián)系上下文來理解字義。能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典。

常見題型：

⑴ 查字典，按要求填空。

⑵ 讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。

⑶ 根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。

詞語類考題

詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

（一）正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語

懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。

1．把詞語中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。

如“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點(diǎn)也不馬虎”。

2．運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。

如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3．聯(lián)系上下文來理解詞義。

4．注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。

如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見題型：

⑴給帶點(diǎn)字寫出（或選擇）正確的解釋。

⑵一詞多義。

⑶聯(lián)系上下文解釋詞語的意思（或是同一個(gè)詞語的不同意思）

⑷判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時(shí)要注意：

1．分辨意義上的細(xì)微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”；

詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

2．分辨色彩上的細(xì)微差別。

有褒貶之分；

書面語和口語之分。

3．分辨用法上的細(xì)微差別。

固定搭配，如“簡(jiǎn)單”和“簡(jiǎn)樸”，“簡(jiǎn)樸”可以和“作風(fēng)”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)樸”，而不和“簡(jiǎn)單”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)單”；

在適用的對(duì)象上有上、下之分。如“愛護(hù)”則多是上對(duì)下，“關(guān)愛”則都可以用。

辨析反義詞時(shí)要注意：

1．詞義是同一范圍。

2．詞性要相同。

3．有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。

常見題型：

⑴寫出近義詞（或反義詞）。

⑵找出句子中的近反義詞。

⑶選詞填空。

（三）正確搭配詞語，給詞語歸類

詞語搭配的基本要求是準(zhǔn)確。

注意搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。

常見題型：

⑴在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。

⑶選擇正確的詞語。

⑷將下列詞語分類。

⑸按要求寫詞語。

⑹畫出不是同一類的詞語。

⑺按順序排列詞語。

（四）要能正確使用成語

會(huì)寫成語，不寫錯(cuò)別字；

知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；

能舉一反三，靈活運(yùn)用。

常見題型：

⑴把下列成語補(bǔ)充完整。

⑵根據(jù)意思寫成語。

⑶解釋成語中加點(diǎn)字的意思。

⑷判斷成語是否正確，并改正。

⑸區(qū)分成語的感情色彩。

⑹寫近義、反義成語。

⑺將成語按要求歸類。

⑻按要求寫成語（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等）

⑼寫出成語中的故事、主人翁等。

句子類考題

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，對(duì)于含義深刻的句子，要體會(huì)所表達(dá)的意思和思想感情，正確地用詞造句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；

句子常見的練習(xí)有以下幾種：

1．按要求造句

給定的詞語或關(guān)聯(lián)詞，或一定的句式。

2．變換句式

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問句。

需注意：

一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

三要掌握一定的方法，如改反問句時(shí)，可以用一些常用的詞加強(qiáng)語氣，“難道不”、“怎么會(huì)”等；

四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習(xí)慣，有沒有漏寫某些內(nèi)容，寫錯(cuò)別字等。

3．?dāng)U句和縮句

擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實(shí)。

縮句：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴(kuò)句和縮句都一定要注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

4．修改病句

弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：

⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分

⑵用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）→換合適的詞語

⑶搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習(xí)慣）→改成合適的搭配

⑷語序混亂→調(diào)整語序

⑸前后矛盾→改或刪

⑹重復(fù)羅嗦→刪

⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯(cuò)誤，或是表達(dá)的意思不符合事理）→改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)一定要小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。

5．句子的修辭

常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。

⑴比喻和擬人

比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)辨別）；

擬人是把事物當(dāng)人來寫，要有人的動(dòng)作、表情、語言。

如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個(gè)歌唱家。”則是比喻。

⑵夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才會(huì)使人覺得自然合理。

⑶排比

注意要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

⑷設(shè)問和反問

設(shè)問和反問都有明知故問的特點(diǎn)，但設(shè)問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

6．理解句子

難懂的句子大致有這樣幾類：

內(nèi)容距離生活實(shí)際遠(yuǎn)的；

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；

含義比較深刻的；

對(duì)表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

一、主動(dòng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際；

二、抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思；

三、注意把句子的理解和對(duì)整個(gè)課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。

7．整理句序

這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫作思路和意圖。做這類練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

⑴仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。

⑵綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容。

⑶想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。

如：按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序；是方位，還是總分等。

⑷按確定的順序排列。

⑸按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。

閱讀類考題

做閱讀練習(xí)的時(shí)候，總的來說要注意：

1．認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2．帶著問題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。

3．答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

常見題型：

1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空

這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點(diǎn)課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。

2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法

先理解整個(gè)文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說明一個(gè)什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。

有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地?cái)⑹觯欢行﹦t需要我們?cè)谌胬斫獾幕A(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的思考結(jié)果。

3．體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問題

比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對(duì)這類問題，要切實(shí)做到有所感悟再寫下來。

作文類考題

作文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語句通順、書寫工整。注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動(dòng)的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫好作文：

1．審清題意

審對(duì)象（寫人？寫事？寫活動(dòng)？寫物？）；

審范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱等范圍）；

審重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。

2．明確中心

題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；

只規(guī)定了寫作范圍（記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué)）。

3．選擇材料

材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；

材料要真實(shí)；

材料要有代表性、典型。

4．組織材料

先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀鯓臃侄危鯓鱼暯舆^渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來。

5．認(rèn)真修改

修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。

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