教育的本質是育人，這是理想的一種狀態。

這是站在家長的角度，看待“教育”一詞。

也可以說是家庭教育的核心，家庭教育的目標應該要對準“育人”。

可是走出家門，進入到教育系統中，本質是育人嗎？

這算不算是一種自欺欺人。

進入到教育體系內，進入到應試教育的體系內，本質就是篩選啊，至少過去這些年表現出來就是在層層篩選，篩選出各種人才，就像是一臺傳輸機器，把不同的物料分類放到了不同的地方。

中考分流，高考分層

從幼兒園畢業，進入到小學，再從小學進入到中學，然后參加中考，通過五五分流進入到高中，然后再參加高考，通過該高考的獨木橋進入到各院校，完成了人才的分練。

這還沒有結束，從大學鍛造之后，進入到不同的工作崗位，工作和學歷掛鉤，教育系統才算完成了最后一個階段。

一個人的人生和個人的受教育程度有關系，這個人的后代也和這個人的受教育程度有關系。

跳出這個系統來看，整個教育系統就是一個分揀機器啊，就是一個篩選的過程啊，篩選出人才放到不同的位置上。

有可能被刺到，可這就是現實啊

一個國家的運轉都像是一臺分揀物料，當下的教育體系就更是了。

作為普通人，我們的確很有可能被刺到，可難道這不是事實嗎？

包括關于英語到底要不要學，這個問題討論了好多年了，“取消主科位置”也被呼吁了很久，英語還是主科位置好好的，并沒有被撼動。

至于為什么，我們也分析過很多次了，因為學習到了一定的階段，比如說進入到研究生、博士生階段，英語是非常重要的，因為英語是國際語言，想要更進一步進入科研，就必須要精通這門語言。

所以有人說，既然英語是對人才不可或缺的語言，普通人用不到，那就讓他們自己去學，既然普通人用不到，就沒有必要再學。

這個問題就又回到了教育的本質的問題，教育是為了培育出無數個你我這樣的普通人？教育是為了篩選出人才啊，為了這些頂尖的人才，全民陪跑學英語，值不值？當然值了。

如果等到篩選出來再去學英語，那就晚了。

家庭教育的核心不能變

走出家門，進入到教育體系中，也就是孩子走進學校，就一定面臨著被篩選，這是現實，我們了解就行了。

這種現有的模式，本質上不會改變，從古至今都是如此。

全國范圍內的學校教育目的就是為了篩選。

不過涉及到個人，涉及到家庭，理念自然是要調整的。

從國家的層面來看，篩選出各種人才，普通人也經過篩選進入到適合自己的圈子。

實話說，沒毛病。

但是家庭教育就不能是這樣的標準了，家長要把控好，如果把家庭教育也變成了冷冰冰的應試教育，那孩子的心理就容易出問題了。

我們家庭教育的核心是育人，讓孩子成為一個身心健康的人，是家長要時刻叮囑自己的。

家庭教育的模式

前幾天在朋友圈看到一個朋友發了三張圖，總結了家庭教育的三個階段：糖化，咸化，鈣化。

什么意思呢？

糖化階段就是，給孩子充足愛和溫暖，讓孩子感受到甜美的幸福，這是孩子安全感的來源，也是孩子人生的底色。

咸化階段，是當孩子逐漸長大，進入到幼兒園的時候，只有甜度是不夠的，糖要適量，更換成鹽分，加點咸，讓孩子逐漸變得有力量。

這個階段主要在幼兒園階段。

鈣化就是要補鈣，孩子成長過程中補鈣的表現，是家長要開始給孩子灌輸規則意識、生存的準則，磨煉孩子的意志，增加孩子的適應性，強化的生存能力。

家庭教育不應該是給應試教育打輔助，可是說是打基礎，讓孩子身心健康地進入到應試教育系統中。

從家庭到學校，再到社會，這本身就是層層歷練的過程，家庭教育中感受到溫暖和力量，學校教育中鍛煉獨立性、耐性，強化心理素質，進入到社會中就可以承受獨立生存的一切了。

結語

認清這個現實，就別再為難老師了，老師也是身不由己。

哪有什么絕對的自由，世間一切都有準則，準則和條條框框之內才有相對的自由。

明白了，就努力適應吧。