第一次見(jiàn)陳同學(xué)，是在金瑞高中部的開(kāi)放日。他身材偏瘦，靦腆愛(ài)笑，眼鏡背后的那雙眼睛特別有神，給人一種自信卻不露鋒芒感覺(jué)。在和陳同學(xué)短暫交流后，高中部負(fù)責(zé)人許和鑫主任便立刻意識(shí)到，這是一個(gè)理科的好苗子—邏輯清晰，成績(jī)優(yōu)秀，各種編程競(jìng)賽拿獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，理科方面極具天賦。

再見(jiàn)陳同學(xué)，已是中考之后，陳同學(xué)與陳媽媽確定了志愿填報(bào)，決定選擇金瑞學(xué)校高中部金鷹班。這一次，通過(guò)更加深入的交流，我們了解了他們選擇金瑞學(xué)校的原因，也看到了成績(jī)背后更加立體的陳同學(xué)：跟著興趣走、樂(lè)于接受挑戰(zhàn)、充滿韌性……

1、題海沉浮的“機(jī)會(huì)成本”

升入初三之前，陳媽媽其實(shí)并沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)除了“四校八大”以外的其他學(xué)校，直到有一天，陳媽媽發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)為了應(yīng)付模考，已經(jīng)很久沒(méi)有提起自己喜歡的編程了。看到孩子每天在題海里沉浮，陳媽媽開(kāi)始思考這背后的“機(jī)會(huì)成本”。

以陳同學(xué)的底子，未來(lái)三年繼續(xù)高強(qiáng)度，重復(fù)性的備考和學(xué)習(xí)，也許他依然可以在未來(lái)的考試中取得好的成績(jī)，進(jìn)入心儀的大學(xué)。但是，這條求學(xué)之路的代價(jià)是什么呢？這是否意味著他要放棄自己心愛(ài)的編程？是否有一條路，可以讓陳同學(xué)健康成長(zhǎng)，同時(shí)最大化地挖掘自己的興趣和潛力？

陳媽媽早在去年就開(kāi)始為孩子尋找合適的高中，并對(duì)各類學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。她要尋找的，是一所正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)，師資優(yōu)秀，平臺(tái)廣闊，能夠滿足孩子興趣發(fā)展的學(xué)校。陳媽媽一直在關(guān)注金瑞學(xué)校，并被程紅兵校長(zhǎng)的教育理念深深吸引，得知學(xué)校高中部開(kāi)始招生，便第一時(shí)間報(bào)名了學(xué)校的開(kāi)放日。

2、第一屆？你敢嗎？

雖然對(duì)金瑞學(xué)校的校園“一見(jiàn)鐘情”，但是陳媽媽坦言，對(duì)于金瑞學(xué)校，她一開(kāi)始是有顧慮的，畢竟是第一屆招生，沒(méi)有任何過(guò)往的數(shù)據(jù)可以借鑒。“朋友問(wèn)我，為什么要選一所開(kāi)辦沒(méi)多久的學(xué)校？”

陳媽媽坦然地告訴我們：“我也會(huì)想，選擇一所新的學(xué)校，孩子是不是就像實(shí)驗(yàn)室里的‘小白鼠’一樣？但我又想，孩子的成長(zhǎng)之路不就是一直在‘實(shí)驗(yàn)’中度過(guò)的嗎？升學(xué)對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)其實(shí)都是一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，我們和孩子都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也都不知道未來(lái)會(huì)怎么樣。但我能確定的是，選擇金瑞高中部，我的孩子不會(huì)是‘小白鼠’，因?yàn)榻鹑鸶咧胁康男ｉL(zhǎng)和老師們都有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和升學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們自己是反復(fù)實(shí)踐過(guò)這條路的，所以我對(duì)金瑞有信心。”

（高中部分師資）

“衡量學(xué)校的好壞，和學(xué)校的新舊沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，老校有更多的經(jīng)驗(yàn)，新的學(xué)校有新的破題思路。”在和金瑞高中部的教師深入溝通過(guò)后，陳媽媽相信，金瑞選擇的那條路，是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)而堅(jiān)實(shí)的教育之路。

3、培養(yǎng)解決未知問(wèn)題的人

除了師資之外，金瑞學(xué)校高中部的課程規(guī)劃也讓陳媽媽眼前一亮。相比于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，金瑞更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。物理學(xué)科帶頭人胡惠涵老師（牛津大學(xué)物理系面試滿分）認(rèn)為，頂尖大學(xué)想找的，是有能力解決未知問(wèn)題的人。因此，金瑞高中部特別打造了具有高整合性、高人文性、高未來(lái)性三個(gè)特點(diǎn)的課程體系，不僅涵蓋了學(xué)科課程，還在其中融合了超學(xué)科的校本課程、選修課程、國(guó)際交流以及金瑞引以為傲的學(xué)術(shù)競(jìng)賽體系。我們要培養(yǎng)的，就是有能力解決未知問(wèn)題的人。

金瑞學(xué)校一以貫之的“超學(xué)科”課程體系

高度整合、學(xué)科破壁的“大學(xué)科”概念

博雅發(fā)展，學(xué)貫中西的高人文性課程

對(duì)標(biāo)高校的高未來(lái)性課程

在不到兩年的時(shí)間里，金瑞小初的學(xué)生已經(jīng)在包括美國(guó)AMC、澳洲AMC、耶魯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、美國(guó)聯(lián)合杯、Math Kangaroo等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了超過(guò)400個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。英語(yǔ)、科學(xué)、體育、藝術(shù)等其他領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外賽事中累計(jì)也獲得了超過(guò)200個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。高中課程的落地，將形成整個(gè)金瑞課程架構(gòu)的連接。未來(lái)學(xué)校是開(kāi)放的，不僅是課堂、師資隊(duì)伍的開(kāi)放性，更是要通過(guò)課程拆掉孩子腦海里的“墻”，來(lái)打開(kāi)眼界和思維。

4、更高的關(guān)注度，才有更遠(yuǎn)的未來(lái)

對(duì)于陳媽媽來(lái)說(shuō)，選擇金瑞，還有一個(gè)重要原因，那就是金瑞高中部對(duì)學(xué)生超高的關(guān)注度。“就算我的孩子擠進(jìn)了‘四校八大’，他也只不過(guò)是‘滄海一粟’，老師對(duì)我家孩子的關(guān)注度又能有多少？”在經(jīng)歷了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的中考之后，陳媽媽對(duì)“家校關(guān)系”的看法也在悄然發(fā)生改變。

高中部秉承金瑞學(xué)校一貫的小班化分層教學(xué)，師生比1:4，高中部每班不超過(guò)26人，金鷹班人數(shù)更是不超過(guò)10人。除此之外，金瑞高中部還有面向每一位高中生的“四個(gè)一”計(jì)劃：一生一規(guī)劃、一生一課表、一生四導(dǎo)師、一生一家校群。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能得到定制化的培養(yǎng)，有自己獨(dú)立的生涯規(guī)劃、課表、幫扶導(dǎo)師和家校溝通群。

從孩子的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，自然能最大程度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子的特性和天賦能被看見(jiàn)和尊重并得到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，這正陳媽媽想要的。

不過(guò)，金瑞學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)遠(yuǎn)不止于這些，我們要搭建的是集“學(xué)術(shù)深度”和“寬闊視野”于一體的成長(zhǎng)平臺(tái)，助力孩子登上夢(mèng)想的高峰。

高中理科帶頭人張葉彬老師親身體驗(yàn)過(guò)不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不同影響，他高中前兩年在國(guó)內(nèi)上公立高中，最后一年在親戚的建議下去了英國(guó)私立寄宿高中。英國(guó)高中里定制的課程和張弛有度的日程安排讓他的學(xué)習(xí)體驗(yàn)完全不同，他切身體會(huì)到好的教學(xué)安排能最大化地保留學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)。

金瑞高中部的日程表設(shè)計(jì)遵循“張弛有度”的原則，學(xué)生從早上7:45開(kāi)始早讀，晚上9:00晚自習(xí)結(jié)束，其中有近兩個(gè)小時(shí)的選修課時(shí)間可以發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，在從容的嘗試中確認(rèn)自己到底喜歡什么、擅長(zhǎng)什么。我們希望金瑞的學(xué)生不僅能應(yīng)試，更能懂得知識(shí)的內(nèi)在邏輯，能站在更高的維度看問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。在他看來(lái)，被好大學(xué)錄取只是起點(diǎn)，好的思維方式和品質(zhì)才能讓學(xué)生走更遠(yuǎn)。

5、“自驅(qū)力“和“韌性”缺一不可

回到陳同學(xué)本身，當(dāng)老師詢問(wèn)他有什么學(xué)習(xí)的“秘訣“時(shí)，陳同學(xué)不斷地提及編程對(duì)他的影響。他回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，笑說(shuō)他并非一開(kāi)始就是"學(xué)霸"。起初，他對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)太多熱情，直到接觸編程后，他才逐漸找到了興趣所在。

“一開(kāi)始，我利用簡(jiǎn)單的編程軟件去編寫一些簡(jiǎn)單的游戲，感覺(jué)很有意思。后來(lái)，我在老師的帶領(lǐng)下，慢慢開(kāi)始解決一些難題，并慢慢喜歡上了解決難題時(shí)全神貫注思考的感覺(jué)和成功解出問(wèn)題的那種成就感。”這種內(nèi)在的探索欲望和求知欲逐漸成為了習(xí)慣，有時(shí)，為了解決一道題目，陳同學(xué)可以專注地鉆研兩個(gè)小時(shí)。

不過(guò)，令人印象深刻的，除了陳同學(xué)的專注力，還有他身上可貴的韌性。即便有時(shí)苦思冥想過(guò)后依然找不到答案，陳同學(xué)也不會(huì)感到挫敗。“如果實(shí)在做不出來(lái)，我會(huì)翻開(kāi)答案，搞清楚自己的思維在哪里卡殼了，然后繼續(xù)去解下一道題。”

作為“金鷹計(jì)劃”在高中的延續(xù)和拔高，“金鷹班”旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、國(guó)際視野和領(lǐng)袖氣質(zhì)的優(yōu)秀人才。在這里，學(xué)生們將接受最優(yōu)質(zhì)的教育資源和最專業(yè)的指導(dǎo)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心、解決問(wèn)題的專注力、自如而豁達(dá)的韌性，陳同學(xué)身上的品質(zhì)正是“金鷹班”的成員所必需的。

“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”

在彼此的交流中，我們已經(jīng)在想象陳同學(xué)成為金瑞學(xué)子后的生活。誠(chéng)如陳媽媽所說(shuō)，選擇金瑞并不是一個(gè)容易的決定，但是我們彼此堅(jiān)信，與金瑞同行，星辰指引方向，一步一個(gè)腳印，云與光終會(huì)鋪成夢(mèng)想的模樣！

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