6月25日凌晨五點，襄陽五中高三27班的班主任黃盛已坐在辦公室電腦前。當(dāng)屏幕上跳出“您的成績已進(jìn)入全省前10名”的屏蔽提示時，他壓抑著激動繼續(xù)查詢——竟連續(xù)發(fā)現(xiàn)三名學(xué)生的成績被屏蔽！守候在旁的教師們瞬間沸騰，歡呼聲劃破了校園的寂靜。

這個清晨的成就，為我們理解優(yōu)質(zhì)教育提供了生動的觀察窗口。

凌晨五點的燈光，映照著教師的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。 黃盛老師的行動并非孤例。新聞評論區(qū)中，網(wǎng)友對教師的付出表達(dá)了高度認(rèn)可：“光看凌晨5點班主任能第一時間到辦公室查分，就知道這老師有多敬業(yè)！”另一位網(wǎng)友指出：“頂尖學(xué)生的成績是教師集體智慧、超高教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶！”這背后，是襄陽五中教師團(tuán)隊在日常中踐行的理念：課間走廊的即時答疑、晚自習(xí)后辦公室的持續(xù)亮燈、每次考試后的精準(zhǔn)學(xué)情分析。正是這些日復(fù)一日的扎實工作，為學(xué)生搭建了堅實的成長階梯。

屏蔽生背后，是學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主能力的長期積淀。 網(wǎng)友的觀察點明了關(guān)鍵：“學(xué)生習(xí)慣、智力、家教優(yōu)秀”。襄陽五中近年來在高考中持續(xù)取得優(yōu)異成績，其公開信息顯示，該校注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。推行的“學(xué)生自主管理”模式，鼓勵學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、組建互助小組、建立錯題追蹤機制。一個班三名屏蔽生的脫穎而出，不僅反映了考場上的穩(wěn)定發(fā)揮，更是三年如一日培養(yǎng)出的時間管理、深度思考和持續(xù)反思習(xí)慣的自然結(jié)果。

屏蔽政策的初衷與現(xiàn)實，折射教育評價的復(fù)雜挑戰(zhàn)。 教育部門實施成績屏蔽的出發(fā)點值得肯定——防止過度炒作“狀元”、遏制高校搶生源亂象、保護(hù)考生隱私。然而，當(dāng)“屏蔽生”本身成為新的關(guān)注焦點時，政策執(zhí)行面臨新的考量。網(wǎng)友的調(diào)侃“校長：黃老師，幾個尖子生成績查到了嗎？”反映出社會對高分的關(guān)注慣性。更值得深思的是，如何避免將“屏蔽生數(shù)量”簡單異化為衡量學(xué)校或教師成績的單一指標(biāo)，確保政策真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本意。

襄陽五中校訓(xùn)“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的燙金大字在教學(xué)樓熠熠生輝。三名屏蔽生的高光時刻終將成為過去，但教育真正的價值在于：當(dāng)成績揭曉的熱度退去，學(xué)生們帶走的不僅是分?jǐn)?shù)，更是伴隨一生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。黃盛老師們凌晨五點的守候，守候的是每一顆種子的成長與綻放。

教育沒有神話，唯有腳踏實地地耕耘與付出。當(dāng)關(guān)注點能從“屏蔽”的分?jǐn)?shù)本身，轉(zhuǎn)向支撐這些成績背后的教師敬業(yè)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、科學(xué)評價機制等更為本質(zhì)的教育要素時——我們或許能更接近教育的真諦，并助力更多學(xué)生實現(xiàn)他們的潛能。（源自極目新聞、大象新聞等）

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