正向的話語，能夠給孩子帶來積極的暗示。

你有多信任孩子的能力，孩子就能有多優(yōu)秀。

從業(yè)18年，成功幫助上千名孩子考上985、211高校的心理專家劉愛民分享了一個案例。

一位媽媽，因為兒子常年門門考試不及格求助到他，他沒有立即深究男孩學習差的原因，也沒有直接傳授學習的方法。

而是上來就先肯定男孩：

“你知道嗎？你在學習上實際上是有很多優(yōu)點的。”

見男孩不解，他開始了一連串的提問：

“物理你能聽懂嗎？化學你能聽懂嗎？英語呢……”

“不能，我全都聽不懂。”男孩聾拉著腦袋回答。

“咱們考試及格過沒有？”

“沒有。”男孩重重地低下了頭。

“那有人挖苦你，諷刺你嗎？”

“那可太多了，不僅我媽，還有老師、同學，都諷刺過我。”男孩更氣餒了。

這時，劉愛民話鋒一轉(zhuǎn)，認真地說道：

“你看，你門門課聽不懂，但每門課你都坐在教室聽。長此以往，這鍛煉的是多么頑強的意志啊！”

“你屢考屢敗，但你考試還是屢敗屢戰(zhàn)，這長久的鍛煉，就是超強的抗挫折能力！”

“你長時間被人挖苦諷刺，但你都沒有放在心上，見了老師你還是一樣打招呼，這不體現(xiàn)了你寬廣的胸懷嗎？”

“你知道嗎？一個人一生最重要的有三個能力：頑強的意志、超高的抗挫折能力、寬大的胸懷，這你都有了，那短暫的失敗算得了什么呢？你早晚都會成功的。”

他的話說完，男孩眼睛里明顯有了光，臉上也揚起了自信。

后來，他們再次見面時，媽媽連忙對他表示了感謝，并好奇道：

“你就跟孩子談了一次，他的自信心就有了，成績也慢慢上來了，你到底是用了什么方法？”

劉愛民這才透露，他并沒有用什么方法，只是給孩子進行了一次“洗腦”。

什么是“洗腦”呢？

簡單來說，就是運用腦科學家洪蘭教授“語言改變大腦”的原理，給孩子貼上積極的標簽。

洪蘭教授曾研究發(fā)現(xiàn)：大腦會因為外界的需求不斷改變神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分布。

當父母一直篤定地告訴孩子，他是優(yōu)秀、好學，擁有勤奮、專注、自律等品質(zhì)的人時，孩子的大腦就會自動輸入，不自覺地用行為證明這個期待，從而腦子越來越好使，成績越來越優(yōu)秀。

心理學上就曾做過這么一個著名的實驗——權(quán)威性謊言實驗。

心理學家羅森塔爾教授去了一所普通中學，隨機劃出后18個名字，便鄭重地告訴老師們：

“這18名學生都是經(jīng)過嚴格的科學測定，選出的最具發(fā)展前途的學生。”

8個月后，他再次來到這所學校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

這18名學生，成績都有很大的進步，學習態(tài)度也有很大的改善，性格也變得更開朗、自信了。

而這些學生正是接受了“我有發(fā)展前途”的洗腦，從而努力地向“有發(fā)展前途”的形象靠攏，由此激發(fā)了各方面的潛能。

這，就是“洗腦”的魔力！

哈佛女神詹青云能如此出色，也離不開媽媽的“洗腦”。

從小學到高中，她轉(zhuǎn)學了6次，每次到新學校，成績都墊底。

有老師罵她：“詹青云呀，是馬尾巴穿豆腐，提不起來了！”

甚至還對她媽媽說：“這孩子將來連高中也考不上的，趁早送去技校吧。”

但媽媽從未指責過她，而是一直在給她“洗腦”：

“媽給你算過了，到四年級，你就會成為全校最棒的學生。”

“媽重新算過了，成為年級第一的時間，就在初一。”

這些算命雖一次次“落空”，但媽媽始終堅定地告訴她：

你就是最棒的。

最終，在高二那年，詹青云真的成了年級第一。

正如心理學博士蘇珊·福沃特說的：“小孩總會相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。”

所以，想要孩子變好，你一定要學會給孩子“洗腦”。

父母的語言，就是孩子未來的“預(yù)言”。

神經(jīng)科學研究表明，0-12歲是大腦可塑性最強的黃金期。

反復的語言刺激會在孩子的大腦中逐漸形成穩(wěn)定的神經(jīng)通路。

也就是說，給孩子“洗腦”，越早效果越好。

那我們應(yīng)該如何正確應(yīng)用“洗腦”來養(yǎng)育孩子呢？

下面分享三個“黃金公式”，助力父母們培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子。

1. 描述式：我看見+具體的事實描述，多肯定

我女兒剛練跳繩那會，接連幾天都跳不到一個，孩子爸很著急，忍不住在邊上各種指導+指責：

“你這姿勢錯了，你要用手腕發(fā)力，還有這個腳不能彎著……”

“看你笨的呀，我都急死了！”

結(jié)果沒幾分鐘，女兒就把繩子一扔，直接撂挑子不肯練了。

孩子爸見狀又要批評，我怕女兒徹底討厭跳繩，便連忙拉開了孩子爸，先讓女兒跟著視頻學了幾天。

然后，我開始了一頓彩虹夸：

“你游泳都能學會，這次你肯定也一樣能克服困難！”
“你看，你已經(jīng)能連跳兩個了，明天肯定能連跳三個！”
“太厲害了，你竟然堅持練半小時了，就憑你這種努力勤奮的精神，以后做什么事肯定都能成功！”

一天天下來，女兒越跳越來勁，一個月后，已經(jīng)能一口氣跳五六十個了。

最重要的是，她自信心爆棚，覺得只要自己想學，就沒有什么學不成的。

與浮夸，空洞的表揚不同，“洗腦”是建立在事實基礎(chǔ)上的肯定，讓孩子切實的知道，自己哪里做得好，擁有怎樣的品質(zhì)。

這樣，外在的肯定，就會逐漸轉(zhuǎn)化成孩子內(nèi)心的自我認同，促使他們一步步變得自信而優(yōu)秀。

2. 放大式：我發(fā)現(xiàn)+放大孩子的亮點，多強化

教育家周宏的女兒，從小雙耳失聰，求醫(yī)無數(shù)也治不好。

三歲半時，女兒才開始說第一個詞，練習一個字的發(fā)音甚至要用半年。

為了讓女兒相信自己與正常人無異，他每發(fā)現(xiàn)女兒做得好的地方，就不遺余力地去放大它、賞識它。

女兒成功說出一個字，他就給女兒一個大大的擁抱，豎起大拇指夸女兒厲害。

女兒10道題只對了1道，他就在對的地方打上大大的勾，說：“你真厲害，爸爸像你這么大，連題目都看不懂。”

女兒作文寫不好，他就用心地圈出不錯的句子，開心地給女兒鼓掌。

在他的賞識下，女兒10歲就發(fā)表了6萬字的幻想小說，11歲被評為“全國十佳少年”，16歲成為中國第一位聾人少年大學生，17歲走入人民大會堂演講，20歲開始出國攻讀碩士和博士學位。

每一個孩子，或許總有這樣那樣的不足之處，但也肯定有可取之處。

這些“亮點”就像星星之火，只要我們用心去放大它，它就會像陽光一樣，照亮孩子黑暗的區(qū)域。

讓孩子在正向的循環(huán)下，一步步變得積極向上，激發(fā)出潛在的能量。

3. 賦能式：我相信+期待孩子提升的地方，多信任

蕭伯納曾說：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗的影響，而是受期待的影響。”

父母若以正面期望孩子能成為什么，將來孩子就很可能就會成為什么。

但我們的期待最好不要過高，否則不僅無法成為孩子的動力，反而可能成為他們的壓力。

最好的期待應(yīng)遵從心理學上的“略前性原則”，即鼓勵孩子嘗試略前于他能力的事情。

就好比孩子摘蘋果，他踮起腳尖摘不到，但跳起來就能摘到。那鼓勵孩子“跳一下”，就是我們要做的。

知乎一位網(wǎng)友曾分享，他從小學習能力差，學什么都很慢，理解力也不是很好。

小學的東西很簡單，很多人都能考滿分，他卻總是在及格線邊上。

媽媽卻沒有罵他，反而一直堅信他只是暫時未開竅，開竅以后會比別人做的都好。

為了讓他相信自己可以，媽媽還經(jīng)常給他定下各種目標：作業(yè)爭取拿一個“良”，考試多考兩分，排名努力前進一名……

就這樣，他的成績真的一點點在進步，最后他考上了人大。

孩子會不自覺按照父母的期待行事，最終讓預(yù)言成真，這在心理學上就是“自證預(yù)言”。

因為相信父母，父母積極的期待和堅定的信任，便成了孩子前行路上最大的推力。

蒙特梭利曾說過：

“如果你認定孩子會不聽話，他大概都會如你所愿；
相同的，如果你認定他會合作，他也會如你所愿。你正向的期待建立了孩子的自尊心。”

孩子是最容易受到“洗腦”的群體。

你對孩子說什么樣的話，就會塑造什么樣的孩子。

所以從今天起，請多一些看見和欣賞，給孩子帶去鼓勵、肯定和信任。

請相信，你積極的語言，信任的目光，真誠的贊賞，將成為孩子成長的力量，讓他逐漸變成你期望的模樣。

共勉。