當(dāng)代大學(xué)生聞之色變的三樣?xùn)|西：體測(cè)、畢業(yè)論文、小組作業(yè)。

更何況是小組作業(yè)版的畢業(yè)論文，一個(gè)占倆。

近日，北京郵電大學(xué)公布了該校《2023-2024學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，其中提到該校本學(xué)年首次開(kāi)展本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），有6個(gè)團(tuán)隊(duì)參加團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

圖源：北京郵電大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)，也能小組作業(yè)？是的。不過(guò)，這和一般的小組作業(yè)不一樣。

組隊(duì)做畢設(shè)，為啥？

每一個(gè)愿意接下整合4份ppt任務(wù)的小組作業(yè)人，都值得由衷的敬意。隨機(jī)組隊(duì)盲盒成團(tuán)，摸魚劃水隨時(shí)失聯(lián)，隔岸觀火不回消息，觀點(diǎn)打架互不妥協(xié)……當(dāng)老師在課堂上說(shuō)出那句“本次作業(yè)以小組形式完成”，明明教室安靜如雞，你卻仿佛聽(tīng)到了此起彼伏的哀嚎。

圖源：小紅書

不過(guò)，和一般小組作業(yè)不同的是，目前多數(shù)團(tuán)隊(duì)畢設(shè)的獨(dú)立性更強(qiáng)。它并不是組團(tuán)寫一篇大論文，而是由團(tuán)隊(duì)成員在一個(gè)大課題下獨(dú)立完成自己的子課題，這些子課題的研究?jī)?nèi)容之間往往有機(jī)聯(lián)系，能反映團(tuán)隊(duì)成員之間的實(shí)質(zhì)性協(xié)調(diào)與配合。

團(tuán)隊(duì)畢設(shè)并不是新事物。公開(kāi)信息顯示，江蘇已連續(xù)10余年開(kāi)展省優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選，對(duì)高校以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）起到良好的導(dǎo)向作用和推動(dòng)作用。2011年左右，國(guó)防科技大學(xué)一課題組將“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”模式應(yīng)用于本科畢設(shè)中；2013年前后，北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院創(chuàng)新地融合了國(guó)內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)和法國(guó)項(xiàng)目管理方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣和研究方向組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展畢設(shè)。

不過(guò)，在交叉學(xué)科越來(lái)越受到重視的今天，團(tuán)隊(duì)畢設(shè)更具有了跨學(xué)科交叉融合的意味，越來(lái)越多的高校在近幾年首次入局“團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”，且尤其強(qiáng)調(diào)組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。比如2023年，在前兩年鼓勵(lì)開(kāi)展“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)”“校企聯(lián)合設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上，中國(guó)石油大學(xué)（華東）第一次將開(kāi)展“跨學(xué)科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”加入畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的要求中；去年12月，東南大學(xué)也第一次將“學(xué)科交叉”寫入開(kāi)展團(tuán)隊(duì)畢設(shè)培育項(xiàng)目的通知標(biāo)題中。

圖源：東南大學(xué)

實(shí)踐性強(qiáng)的工學(xué)專業(yè)更傾向于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)畢設(shè)，因?yàn)檫@類專業(yè)的屬性往往表現(xiàn)為系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，課題更是常踩中“項(xiàng)目”的關(guān)鍵詞，涉及多學(xué)科知識(shí)，需要不同角色通力配合。“新工科”背景下，本科工程教育更重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的培養(yǎng)，天津大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)等“新工科”強(qiáng)校都紛紛入局。

為推進(jìn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新交叉培養(yǎng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，浙大國(guó)際聯(lián)合學(xué)院要求電子與計(jì)算機(jī)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械工程三個(gè)專業(yè)學(xué)生自由組隊(duì)，并保證所有團(tuán)隊(duì)均為交叉團(tuán)隊(duì)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)官網(wǎng)的一篇文章顯示，2018年，該校參與聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的建筑學(xué)、土木、建環(huán)、裝飾四個(gè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)占本專業(yè)畢業(yè)生的比例平均在20%以上。

團(tuán)隊(duì)畢設(shè)，起飛還是被“創(chuàng)”？

從學(xué)校人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)畢設(shè)是一件“雙贏”的事兒。“學(xué)校開(kāi)展的跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了本科生的工程意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、全局意識(shí)，也提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和相互溝通的能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的雙提升。”某“雙一流”高校的副校長(zhǎng)這樣總結(jié)。

況且，人這輩子必然會(huì)遇到小組作業(yè)，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題，學(xué)校推行以“團(tuán)隊(duì)”“小組”的形式開(kāi)展各類學(xué)生活動(dòng)，也無(wú)非是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這一點(diǎn)在教育部的多項(xiàng)人才培養(yǎng)文件中亦有體現(xiàn)。

目前為止，看起來(lái)都很美好。

但組隊(duì)做畢設(shè)，人是最大的不確定因素。

“你好同學(xué)，我退學(xué)了。”答辯在即，被隊(duì)友開(kāi)屏雷擊——有網(wǎng)友在小紅書上分享了團(tuán)隊(duì)畢設(shè)被“背刺”的經(jīng)歷。選擇知根知底的隊(duì)友是一次合作順利開(kāi)展的前提，你永遠(yuǎn)也不知道和你隨機(jī)組在一起的隊(duì)友到底會(huì)產(chǎn)生什么美妙的想法，抑或一點(diǎn)想法都不產(chǎn)生。

圖源：小紅書

但在部分高校，團(tuán)隊(duì)畢設(shè)似乎成了和小組作業(yè)一樣的“必選項(xiàng)”。“本來(lái)以為小組作業(yè)就夠死心了，畢業(yè)設(shè)計(jì)居然也要和別人攪在一起，感覺(jué)天塌了。”劃水的隊(duì)友A、強(qiáng)勢(shì)的隊(duì)友B、和稀泥的隊(duì)友C……每一名隊(duì)友似乎都能引爆這次短則3個(gè)月，長(zhǎng)則半年的團(tuán)隊(duì)畢設(shè)。

新事物的產(chǎn)生和運(yùn)轉(zhuǎn)，必然帶來(lái)千奇百怪的新問(wèn)題。

畢業(yè)考核，亟待改革

對(duì)于改革本科畢業(yè)考核方式的呼聲，一直都存在。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)都是這條改革探索路上的新產(chǎn)物。

作為本科生的最后一道“坎”，合格的畢業(yè)論文是大多數(shù)高校認(rèn)定畢業(yè)的前提條件。1981年，我國(guó)通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，本科畢業(yè)論文與學(xué)士學(xué)位從此緊緊“捆綁”在一起。不可否認(rèn)，通過(guò)畢業(yè)論文對(duì)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練有意義，浙江大學(xué)中國(guó)科教戰(zhàn)略研究院研究員林成華認(rèn)為，畢業(yè)論文寫作是對(duì)學(xué)生研究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思維的一次鍛煉和檢驗(yàn)。

然而，更多觀點(diǎn)認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文應(yīng)該成為“選修課”而非“必修課”。隨著高等教育普及化，本科畢業(yè)論文不但造成資源的巨大浪費(fèi)，還帶給師生雙方重大負(fù)擔(dān)。

根據(jù)教育部發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》，自2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢對(duì)象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。《2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2023年普通本科畢業(yè)生489.74萬(wàn)人，2%的抽檢論文數(shù)可能超過(guò)9.79萬(wàn)份。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，抽檢評(píng)閱如此量級(jí)的論文，其負(fù)擔(dān)可想而知。

對(duì)于部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文更是“痛苦的折磨”。有應(yīng)屆生就表示希望取消本科畢業(yè)論文，他認(rèn)為本科繁雜的課程安排導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的東西多而不精，要寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文并不簡(jiǎn)單。同時(shí)，對(duì)大部分本科畢業(yè)生而言，就業(yè)才是最重要的，一邊忙論文一邊忙就業(yè)，讓大學(xué)生身心俱疲。

今年1月1日起，《學(xué)位法》正式施行，其中第二十二條明確各學(xué)位授予單位結(jié)合自身學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)位授予具體標(biāo)準(zhǔn)。

有高校用網(wǎng)文小說(shuō)、科研項(xiàng)目、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、專利等多種形式的“作品”取代畢業(yè)論文。比如寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院就規(guī)定，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生以簽約作者在知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)完成的作品，可以代替畢業(yè)論文，從而申請(qǐng)畢業(yè)資格。多所高校正在順應(yīng)潮流、響應(yīng)呼吁，積極探索本科畢業(yè)生“出廠檢測(cè)”形式多元化的道路。

多年以后，面對(duì)公司會(huì)議室大屏上的“今日議題”以及桌旁齊齊整整的同事們，大腦空空的你或許會(huì)想起那個(gè)遙遠(yuǎn)的奮戰(zhàn)小組作業(yè)ddl的晚上。“我無(wú)處不在。”它附耳說(shuō)。