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今天神獸終于回籠了，撒花！！

這學(xué)期開學(xué)我家Joshua哥哥就是在小學(xué)的最后一學(xué)期了，9月份就是新初一的大小孩了。不得不感嘆時(shí)間過得真快啊。

因?yàn)閮蓚€(gè)孩子都是堅(jiān)定走理工科的道路，所以這些年我也提前思考了不少理工科學(xué)習(xí)路徑。

對于小初高階段的孩子來說，在我看來，理工科的難點(diǎn)不是在于理解概念——做題刷題——考試拿分，而是求證能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育中，基本上就是教材上喂什么，孩子就接受什么，沒有去質(zhì)疑和求證過是否是這樣。

比如勾股定理，三角形定理中一個(gè)關(guān)鍵的定理，基本上每個(gè)孩子都會(huì)用a2+b2=c2，但很少有孩子去思考過為什么是這樣。

求證能力不僅在學(xué)習(xí)上非常關(guān)鍵，在日常生活中也很重要。

尤其是在信息大爆炸、AI虛擬的時(shí)代，如何不被蒙騙、有自己的思考邏輯甚至是去查證的能力都很關(guān)鍵。

求證能力就是從“我覺得”到“證據(jù)表明”，這是科學(xué)思維的關(guān)鍵一躍。

這也是小學(xué)階段科學(xué)課和初高中階段物化生的區(qū)別——

• 小學(xué)階段重在知識的記憶和理解，

• 初高中階段重在掌握知識后的創(chuàng)造，

兩個(gè)階段的關(guān)鍵區(qū)別就是思維的轉(zhuǎn)變。

但是，求證能力不如分?jǐn)?shù)，看得見、效果也更直接，所以這項(xiàng)能力也經(jīng)常被不少家長忽視。

求證能力的培養(yǎng)也不是買一堆玩具盒子回家，讓孩子玩?zhèn)€樂呵就算培養(yǎng)了。

而是孩子從質(zhì)疑到證明的過程，所以給予孩子充分的空間，在科學(xué)的學(xué)習(xí)上，孩子有足夠豐富的從學(xué)習(xí)輸入到知識輸出的過程。

但科學(xué)課的主題包羅萬象，普通家庭又如何可以以一己之力，完成所有的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

所以我們在Joshua三四年級的時(shí)候，開始在科學(xué)課使用上了虛擬實(shí)驗(yàn)室的APP，這個(gè)方式也打破了科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的天花板，任何物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)，都無縫銜接。

△ 2022年科學(xué)課上用的虛擬實(shí)驗(yàn)室

沒想到3年后，竟然可以看到虛擬實(shí)驗(yàn)室，向全部孩子們開放了！

它就是我今天想推薦給大家的NB實(shí)驗(yàn)室。

它是人大附中和Classin公司共研的實(shí)驗(yàn)探究APP，全國不少一流名校都有在用，覆蓋了人大附中、清華附中、河北衡水中學(xué)、廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、杭州二中等2.6W所公立學(xué)校。

△學(xué)校在課堂和課間使用NB△

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如果你對NB實(shí)驗(yàn)室還想了解更多的話，可以看看這兩篇文章：

今天的文章我想和大家聊聊這些話題：

一、被忽視的實(shí)驗(yàn)過程

二、為什么推薦NB實(shí)驗(yàn)室？

三、NB實(shí)驗(yàn)室怎么保證學(xué)習(xí)效果？

四、萌芽專屬福利

1

被忽視的實(shí)驗(yàn)過程

之前和某重點(diǎn)中學(xué)的老師聊天，說現(xiàn)在很多好的學(xué)校招生不單單只是看考試分?jǐn)?shù)了，關(guān)鍵是看孩子是否具備學(xué)以致用的能力，而不是讀死書的能力。

尤其是到了高年級階段，如果孩子想要主攻理工科的話，孩子的實(shí)驗(yàn)思路是否能清晰地呈現(xiàn)出來就很關(guān)鍵了。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)思路不僅是孩子的邏輯思維的體現(xiàn)，也是讓老師看到孩子是否具備能力的關(guān)鍵，是孩子能力的側(cè)面呈現(xiàn)。

什么是實(shí)驗(yàn)思路？

從概念知識的理解、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等這一系列的過程，就是孩子邏輯思路的過程。

早期的教育沒有強(qiáng)調(diào)這些，不是因?yàn)椴恢匾且驗(yàn)橘Y源跟不上，現(xiàn)在國家已經(jīng)在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。

例如在《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》中提到了，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的必要性，甚至提到了把實(shí)驗(yàn)操作題納入考試這一要求。

在今年1月份剛發(fā)布的《中小學(xué)科學(xué)教育“二十條”》中，同樣也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性，鼓勵(lì)大家?guī)椭⒆?strong>開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)不僅有助于孩子的物化生學(xué)習(xí)，對孩子自身的邏輯思維的培養(yǎng)也是有很大幫助的。

所以，學(xué)物化生，千萬別忽略了實(shí)驗(yàn)這一步。

2

為什么推薦NB實(shí)驗(yàn)室？

實(shí)驗(yàn)思路可以培養(yǎng)鍛煉的，無非就是熟能生巧。

但讓孩子做實(shí)驗(yàn)，我只擔(dān)心一點(diǎn)，就是安全問題。

如果是現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，對于年齡小的孩子來說，危險(xiǎn)是必然存在的。

而且真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室也不允許孩子重復(fù)嘗試，很多學(xué)校目前也不一定有這個(gè)資源。

但NB實(shí)驗(yàn)室就完全不用擔(dān)心這些問題了。

NB實(shí)驗(yàn)室是虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過真實(shí)場景和效果的復(fù)原，讓孩子可以不受時(shí)間和空間的限制下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

危險(xiǎn)有嗎？實(shí)驗(yàn)當(dāng)然會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)，如果發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)爆炸+屏碎的效果，這個(gè)感覺還蠻好玩的，雖然不是真正的危險(xiǎn)，但這種效果也是為了讓孩子保持警惕：實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)！

不過，我推薦NB實(shí)驗(yàn)室，還有以下兩點(diǎn)原因：

1、學(xué)的是求證過程，不是概念的死記硬背

比如初中物理凸透鏡成像規(guī)律這一個(gè)知識點(diǎn)，我當(dāng)年學(xué)的方式就是用下面這種知識點(diǎn)總結(jié)硬記，可別提有多痛苦了。

圖源網(wǎng)絡(luò)

是否能得分全憑憑空想象。

如果是現(xiàn)在要怎么來理解這個(gè)知識點(diǎn)呢？

做實(shí)驗(yàn)，讓孩子自己去求證。怎么做？只要借助于NB實(shí)驗(yàn)室就能輕松實(shí)現(xiàn)。

NB實(shí)驗(yàn)室內(nèi)置了物化生科全年級的知識點(diǎn)，完全可以滿足校內(nèi)同步學(xué)這一需求。

首先，找到對應(yīng)的知識點(diǎn)，看一遍導(dǎo)學(xué)視頻，了解基本原理。導(dǎo)學(xué)視頻中會(huì)先播放一遍實(shí)驗(yàn)過程，以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

然后思考實(shí)驗(yàn)思路并開始做實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、分析論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充等內(nèi)容。

這個(gè)階段就是孩子實(shí)驗(yàn)階段，知識點(diǎn)是否真正理解了只有在實(shí)驗(yàn)中才能知道。

如果孩子的邏輯比較強(qiáng)，可以嘗試自己設(shè)計(jì)方案，不會(huì)的話也不用擔(dān)心，NB實(shí)驗(yàn)室提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)思路可以參考。

知易行難，實(shí)驗(yàn)看似簡單，其實(shí)里面的彎彎繞繞只有自己做了才清楚，大家可以讓孩子試試。

2、允許孩子發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，自由求證

NB實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)板塊是自由練，弟弟特別喜歡在這個(gè)板塊里摸索。

里面有1000+個(gè)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，還原度很高，自由發(fā)揮度也很高。

如果孩子的想象力很豐富，那么在這個(gè)板塊中可以得到自由創(chuàng)造的滿足。

例如前兩天弟弟在看《西游記》中，有一則故事激發(fā)了他的求知欲。

這個(gè)故事是這樣的：

因?yàn)榭ず钸`逆了天帝，天帝設(shè)下米、面、鎖，只有雞吃完米，狗舔完面，火燒斷鎖才能讓郡侯所在的郡下雨......

弟弟的想法是，面粉+氧氣+火，雖然不知道背景是如何，但他預(yù)設(shè)了是相對封閉的空間，所以就產(chǎn)生了粉塵爆炸，這個(gè)結(jié)論他自己也在NB實(shí)驗(yàn)室中求證了。

等孩子到了基礎(chǔ)知識扎實(shí)的階段了，校內(nèi)知識點(diǎn)的吸收就無法再滿足孩子的需求了，這時(shí)候需要的是能夠讓孩子自由做實(shí)驗(yàn)的空間。

3

怎樣保證學(xué)習(xí)效果？

NB實(shí)驗(yàn)室不是一個(gè)課，而是一個(gè)可供孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的線上虛擬APP。

那不少姐妹就問了， 線上操作會(huì)有用嗎？怎么保證孩子的學(xué)習(xí)效果呢？

雖然它不是課程，但是學(xué)習(xí)閉環(huán)效果也是杠杠的。不同學(xué)習(xí)階段它都有比較完善的學(xué)習(xí)閉環(huán)，基本上可以通過同步學(xué)-練習(xí)-提問來鞏固所學(xué)。

但是不同階段的學(xué)習(xí)，又有各自的學(xué)習(xí)特色，接下來 我拿APP對應(yīng)給大家講講小學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)路徑。

• 小學(xué)學(xué)習(xí)路徑：提出問題-實(shí)驗(yàn)探究-得出結(jié)論
  

小學(xué)就只有“科學(xué)”這門學(xué)科，總體來說會(huì)比初高中內(nèi)容要簡單得多。每一小節(jié)里面都內(nèi)容基本上都是圍繞：提出問題-實(shí)驗(yàn)探究-得出結(jié)論展開的。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和做的實(shí)驗(yàn)跟校內(nèi)知識都是同步的。所以 在同步學(xué)中，我們可以先將 教材版本、年級調(diào)成孩子所在年級。

我拿一些例子給大家看看，它是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)閉環(huán)的。比如教科版一年級上冊第2單元比較與測量中的《用相同的物體來測量》。

提出問題：在剛開始它會(huì)告訴孩子們，這小結(jié)的主題是—— 測一測字典的長、寬、高 。這樣孩子們對自己接下來要進(jìn)行操作有更加清晰的了解。

實(shí)驗(yàn)探究：緊接著，就有對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)供孩子們?nèi)ゲ僮鳎?dāng)然軟件上也有對應(yīng)的操作提示 “拖動(dòng)小方塊測量長、寬、高” 。

得出結(jié)論：當(dāng)孩子將所有方塊都排列完成之后，他自己也能通過操作得出自己的結(jié)論。

如果不確定的話，可以看看軟件現(xiàn)成的結(jié)論。

如果對這節(jié)內(nèi)容某個(gè)概念還是不理解的話，還可以找到自帶的AI搭子問問。

其實(shí)通過這樣的方式去學(xué)習(xí)，孩子對 知識點(diǎn)能掌握得更加牢固，就算不記得 某個(gè)結(jié)論，那他 也可以通過自己做過的實(shí)驗(yàn)回想起來。

• 中學(xué)學(xué)習(xí)路徑（物理化學(xué)）：學(xué)-練-測-問

到了中學(xué)階段，孩子的所學(xué)就可以圍繞學(xué)-練-測-問展開。我們切換年級之后，軟件界面就能看到這樣的學(xué)習(xí)閉環(huán)路徑。

學(xué)：

比如初中物理關(guān)于【熱學(xué)】的知識點(diǎn)中學(xué)習(xí)水和油的比熱容問題。孩子會(huì)先通過一個(gè)導(dǎo)學(xué)視頻進(jìn)行初步的了解，得到一個(gè)基本結(jié)論。

△導(dǎo)學(xué)視頻△

看完視頻后，還會(huì)有一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)攻略，里面包含了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⑵鞑摹⒉襟E、結(jié)論等的介紹，可以幫助孩子理清整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

△實(shí)驗(yàn)攻略△

練：

緊接著就可以做實(shí)驗(yàn)了，通過操作檢驗(yàn)實(shí)操步驟是否規(guī)范，孩子觀察實(shí)驗(yàn)的變化，這一步就好像真的化身小小科學(xué)家一樣。

△做實(shí)驗(yàn)△

測：

做完對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)之后，如果孩子覺得還不過癮，那就可以在頁面點(diǎn)擊“模擬測”鞏固自己的所學(xué)。

這里面的實(shí)驗(yàn)跟課內(nèi)知識都是強(qiáng)相關(guān)的。

問：

做完實(shí)驗(yàn)如果孩子還有疑問，就可以和AI學(xué)習(xí)搭子討論。

這樣一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，從知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)探究最后到結(jié)論都完整順下來了，孩子對知識點(diǎn)的理解也更深刻全面。

• （生物）：教材同步練-3D模型/顯微鏡/探究實(shí)驗(yàn)

因?yàn)椴煌瑢W(xué)科的性質(zhì)稍微有點(diǎn)不一樣，考慮到這一點(diǎn)，初中生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是圍繞教材同步練-3D模型/顯微鏡/探究實(shí)驗(yàn)展開。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)在剛開始會(huì)有一個(gè)討論的主題，讓孩子們先熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

緊接著開始的實(shí)驗(yàn)就是需要通過3D模型或者顯微鏡展開的，像《觀察一滴水里面的生命》。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)的展開就是通過顯微鏡為載體展開的，你看每一步怎么操作，怎么移動(dòng)設(shè)備，都有詳細(xì)的步驟。

從開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都有一個(gè)完整的流程， 從頭到尾孩子就能學(xué)又能實(shí)驗(yàn)。

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萌芽專屬福利

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