《哪吒之魔童鬧海》當(dāng)下風(fēng)頭正勁，票房一路長虹。哪吒的相關(guān)話題也長期霸榜熱搜，作為國內(nèi)史上票房最高的動畫片，自然也受到學(xué)生們的追捧，校園也刮起了一股“哪吒旋風(fēng)”！

這不，有小學(xué)老師在社交媒體上吐槽，說她短短一節(jié)課的時間，就沒收了孩子們偷偷做的幾十個“裂空爪”，你沒聽錯，就是在《哪吒2》里西海龍王敖閏那個酷炫到不行的武器，沒想到小朋友們竟然悄咪咪地在課堂上“復(fù)刻”了出來。

不過，這個老師還是相當(dāng)有方法的，她并沒有過分責(zé)怪學(xué)生，下課后還把那些“裂空爪”還給學(xué)生，順便給他們上了一堂“時間管理”科，告訴他們喜歡動畫片，喜歡動手操作是好事，但上課時間還是要專心聽講。

在學(xué)生中間，火的不僅是“裂空爪”，還有“哪吒頭”也火了，“土撥鼠”式抬頭也火了，申公豹、石磯娘娘等都深受大家的喜愛。日前，有網(wǎng)友在社交平臺上

每年都有不少的動畫片上映，為何《哪吒2》能在孩子們心中種下這么深的種子呢？我想大概是因為它擊中了孩子們的“英雄情結(jié)”吧。比如敖閏的“裂空爪”不只是玩具，更是孩子們心中的“英雄標配”。就像孫悟空的金箍棒，唐僧的九環(huán)錫杖。而模仿劇中人物的行為看似幼稚，其實反映了孩子們對英雄形象的崇拜。他們不是在模仿電影，而是在尋找自己的“英雄夢”。

對于孩子們的熱情，老師當(dāng)然不能一味打擊，前面那個沒收學(xué)生“裂空爪”又還回去的老師做法就很好，既保持了規(guī)則意識，又尊重了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。與其禁止，不如因勢利導(dǎo)，比如結(jié)合電影內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們思考：為啥敖閏要“撕裂空間”？為啥哪吒要“逆天改命”？這樣的討論，顯然比單純沒收玩具要有意義多了。

《哪吒2》的熱映，讓我們看到了傳統(tǒng)文化在新時代的生命力。作為一個教育工作者，我不能扼殺孩子們的熱情，而是要讓讓每個孩子都能在心中種下一顆“英雄的種子”，在未來成長為真正的“英雄”。

這股風(fēng)靡校園的“哪吒熱”，何嘗不是一次難得的教育契機呢？孩子們對電影的熱情，完全可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。比如，可以組織一場“神話故事大討論”，讓孩子們分享自己心中的英雄形象；或者開展一次“創(chuàng)意手工課”，讓孩子們用自己的方式DIY一下神話故事中的武器。這樣的活動，既滿足了孩子們的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。

當(dāng)然，孩子們的熱情需要正確引導(dǎo)，否則可能會帶來一些負面的影響，比如學(xué)生如果過度沉迷于模仿，可能會影響正常的學(xué)習(xí)生活。這就需要家長和老師共同努力，幫助孩子們建立正確的價值觀。

《哪吒2》的成功，不僅在于它精良的制作和震撼的視覺效果，更在于它觸動了孩子們內(nèi)心深處的英雄情結(jié)。這種情結(jié)，是人類共同的精神財富，也是推動我們不斷前進的動力。作為教育者，我們要做的不是打壓這份熱情，而是要引導(dǎo)它、培養(yǎng)它。讓孩子們在模仿中學(xué)會思考，在崇拜中找到方向。