從孩子開始上學的那一刻起，考試、分數、擇校一直都是家長們頗為關心的問題。但實際上，不管你在哪里讀書，背靠哪所名校，歸根結底，拼的都是父母對孩子的教育。

如果我們用上下限來劃出孩子的能力范圍，那么一所好學校，能保證的是孩子的下限，但是，父母稍微上一上心，就可以大幅度、指數級地提高孩子的上限，換句話說，孩子的潛能空間有多大，要看父母。

宋高宗書孝經馬和之繪圖開宗明義章

臺北“故宮博物院”藏

一對高瞻遠矚的父母，他們不一定會完全按照精英教育的模版去培養孩子，但他一定會取出精英教育中的適用部分，確保對孩子有百利而無一害，那就是從小讀歷史。

老話說，立人先立本，教育首先教的就是孩子的三觀，一個三觀不正的孩子，永遠不能讓家長放心，但是三觀說起來虛，一搞不好就成了說教，孩子一聽捂著耳朵就跑，怎么辦呢？

這時候，聰明的父母，就會借歷史的力量來教育孩子，比方說，你想讓孩子懂得尊師重道的道理，與其口干舌燥地“訓導”孩子，不如坐在沙發上，給孩子講一講程門立雪，或聊一聊孔子向老子求學的故事；

清圣廟祀典圖考至圣先師孔子像

臺北“故宮博物院”藏

又或者你想讓孩子真心感受到敢于認錯、承擔責任是一個非常美好的品質，那么除了說“認錯就是好孩子”這樣的金句，你還可以把孩子抱到大腿上，柔聲細語地給他講一段周處改過自新、為鄉民除三害的故事。

被歷史故事養大的孩子，三觀正、見識廣不說，滿肚子都有用不完的素材與典故，更讓家長高興的是，孩子此后十幾年的作文課、歷史課，都不用多操心了。

以史為鏡，能夠“究天人之際，通古今之變”，當孩子領略了中國傳統文化的魅力，對于塑造他們的性情和發展，有著奠基性作用。

而想要拓寬孩子的眼界、提升孩子的格局乃至談吐舉止，最好的方式莫過于，帶領著孩子去閱讀歷史書籍。

了解歷史，能夠在孩子世界觀未形成之際，養成批判性思維，開拓廣闊的視野，大大增加他們對時間和空間維度的認知，有助于孩子成長的人生軌跡逐漸明晰。

那怎么陪孩子學歷史呢，拿本中國通史，給孩子念一遍？

這固然是最直接的法子，但是想想看，我們小時候學歷史，死記硬背多痛苦啊，某年某月某地，發生了某某事件，影響有一二三四……這樣的歷史學起來太枯燥了，我們肯定不愿意讓孩子再經歷一遍。

孩子不感興趣的原因一一分析梳理下來以后，身為家長的咱們就能發現連自己都無法回避學習歷史的過程太枯燥這個問題。

今天要推薦的這套書正可以完美的應對和解決這個問題——

這套《給孩子的歷史四書》從四個維度出發，將枯燥、線性的歷史知識拆分后重新組成歷史人物、歷史故事、極簡中國史、極簡世界史四個板塊，將歷史知識、考點等融入到輕松易懂的文字中，內容豐富翔實趣味盎然，非常適合孩子閱讀。

01

完美結合知識性與趣味性，絲毫不枯燥

生動再現歷史人物場景，讀后過目不忘

我們經常能在各類作品中看到關于“荊軻刺秦王”的片段，但這些作品中往往都把行刺的過程描述地語焉不詳或者偏離真實的歷史。

在分冊《給孩子講歷史故事》中，作者用最簡單最直白的描述將整個事件重新還原了，包括侍醫夏無且在這起行刺事件中扮演了一個轉折性角色，以及荊軻行刺、秦王繞柱等經典歷史典故都一一重現。

再來看一下歷史上最有名的戰爭場面之一的“赤壁之戰”。

除了大家熟知的名場面“草船借箭”“火燒赤壁”外，還有一個真正起關鍵決定性作用的事件，那就是咱們常提及的歇后語——“周瑜打黃蓋”。

其實這是一條教科書般的苦肉計，不過曹操也并非如歷史演義、影視作品中那般不堪，從船身吃水的深淺推斷出船里應該沒有人，繼而迅速聯想到敵人要用空船施展火攻之計。

雖然曹操的當機立斷和反應神速都沒能扶大廈之將傾，挽狂瀾于既倒，但通過作者的解讀和描述，孩子們讀完以后會對歷史人物和歷史的真相有更多的了解和認識，從而培養他們獨立、辯證思考的習慣以及從多個角度看待事物的習慣。

在同題材文學作品和影視作品中，在大家的印象里，司馬懿似乎是可以和諸葛亮斗個旗鼓相當不相上下的。

不過從還原真實的歷史來看，司馬懿無論從謀略還是訓練部隊都無法和諸葛亮同日而語。

但司馬懿是一個清醒的人，他明白自己自身的不足，所以從不和諸葛亮硬碰硬，而是打起了心理戰，最終活活將自己平生最強大的對手耗死在了軍營中。

再比如三國歷史蜀國最后的一絲微弱曙光——姜維，書中對他生平也有超脫于與演義的詳細真實還原和解析。

與鐘會的合作以及與鄧艾的斗爭，包括姜維最后的結局，都以最簡單明快的語言交待清楚了，孩子們讀完一定會衍生出自己的見解和對歷史的探索興趣，自此，原本枯燥難懂的歷史知識就變得生動且有趣起來了。

秦始皇為什么要修長城

信陵君大退秦軍

02

以人物活動貫穿歷史事件

深入淺出，通俗易懂

分冊《給孩子講歷史人物》，作者以督導的眼光分析歷史事件，還原人物當時的想法，以人物的活動貫穿歷史事件，囊括了中考、高考經常考到的知識點，在深入了解人物生平的同時體察其品質，為孩子豎立正確的人生觀價值觀，收獲知識的同時也能潛移默化的拓寬心胸，培養格局。

分冊《給孩子講歷史人物》選錄古人的標準，除了其成就外，道德也占了很大一部分考量指標。

比如留下流傳后世千古絕句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥。

再比如抗擊外敵開疆拓土乃至收復失地的衛青、霍去病、李廣、狄青、戚繼光等。

書中有大量的古地名，也都做出了一一詳細的注解。

孩子們在學習知識、培養情懷的同時說不定還能驚喜地發現自己家鄉的古稱，這種滿是欣喜的代入感，必定會讓孩子更深刻地記住書中的知識點和考點。

除了地名以外，還有更多更豐富的生僻知識，比如長度一丈五的兵器——

比如滅了王莽讓江山重新姓劉的光武帝——

再比如為擊碎謠傳遠赴西域為漢朝帶來第一手國外資訊的張騫——

03

連貫中華五千年歷史，知識性與趣味性相結合

輕松閱讀的同時開拓眼界、掌握知識點

分冊《給孩子講極簡中國史》為民國傳奇學者湯云畦的傳世之作，暢銷半個多世紀，70年口碑相傳，40篇錦繡文章，連貫中華五千年的歷史，用講故事的方式為孩子講述中國歷史，讓孩子在輕松閱讀的過程中掌握知識點、拓寬眼界。

作者從浩如煙海的中國歷史中，選取了40個歷史人物、事件，并以此為中心，自上古堯舜時代到作者所處的民國革命北伐運動，以敘述故事的形式，簡明扼要地敘述中國幾千年的歷史。

毫不夸張地說，這是一部更適合孩子去精讀的故事版“中國通史”。

“商鞅變法”、“王安石變法”等在歷史上都超越時代的創新運動，但在因為損害了更多保守派的利益而被迫中止，最后變法的發起者要么身首異處，要么郁郁而終，但他們給后人留下了更多的反思和以史為鑒的本錢。

民國時期大概是近代史上最難搞清楚的一段歷史了，涉及的人物、勢力、歷史事件、節點等等要素大概要比那些平庸的皇帝的生平加起來還要豐富、龐雜，所以想要弄懂這段歷史，務必要由一個把事情主線和所有細節都爛熟于胸的作者來整理、編著。

而親身經歷過那個時代的湯云畦先生，無疑是首選之人了。

04

拒絕說教，以聊天形式展開敘述

培養孩子價值觀，補充歷史知識

分冊《給孩子的極簡世界史》，以開闊的視野、輕快簡潔的筆調將自生命起源以來的生物史到到二十世紀三十年代的人類歷史，有條不紊地展現在了讀者面前。

整本書讀下來都沒有半點說教的學究氣息，作者以聊天講故事的口吻講述著歷史，通俗易懂的筆調讓孩子們在與摯友交談般的氛圍里輕松讀懂世界史、掌握知識點。

孩子們更樂意接受這種形式的知識載體，整部作品的價值觀也都是積極向上充滿陽光的，我們注重孩子們能否掌握更多的知識，但我們也更希望他們成長為一個面朝暖陽，光明磊落的人。

作為一部課外延伸閱讀讀物，《給孩子的極簡世界史》分冊也承擔起了 補充歷史知識的責任，往往一些課本上語焉不詳的知識點在這里都能得到更為完整、透徹的解讀，孩子們讀來，定會有醍醐灌頂恍然大悟的感覺。

最后是關于未來理想世界的暢想，我們如今所處的這個時代正是人類歷史上稱得上黃金時代的階段，對于未來的猜想和憧憬，會不斷推動科技、人文、藝術等等領域的前進，讀完整套書的孩子們，你們準備好朝著星辰大海出發了嗎？

四個維度，讓孩子輕松學會歷史！

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