一直有愛，持續(xù)可愛——如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 江玲老師

清晨，她帶著最美的微笑迎來最愛的花朵。

傍晚，她伴著落日余暉送別最后一位伙伴。

她是一個(gè)溫暖的老師，她是一個(gè)熱情的老師，她是一個(gè)真摯的老師。

她，就是如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園青年教師——江玲。

一、暖愛如她 春風(fēng)化雨

晨間游戲時(shí)，她像運(yùn)動(dòng)員，點(diǎn)燃熱情、喚醒活力。

集體活動(dòng)時(shí)，她像演員，說唱演跳、繪聲繪色。

區(qū)角游戲時(shí)，她像警察，調(diào)解矛盾、停止糾紛。

環(huán)境布置時(shí)，她像設(shè)計(jì)師，區(qū)角環(huán)創(chuàng)、空間美化。

午間睡覺時(shí)，她像慈母，低語安慰、暖心俯拍。

她還像心理師、搬運(yùn)工、修理工……

二、熱愛如她 格致創(chuàng)新

教研活動(dòng)中，她潛心鉆研、砥志研思。

課題活動(dòng)中，她老樹新芽、融合園情。

閱讀活動(dòng)中，她聲情并茂、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

交流活動(dòng)中，她虛己以聽、直抒胸臆。

熱愛學(xué)習(xí)的她，既保留傳統(tǒng)幼教人的教育方法，又不斷更新新的教育理念。

三、摯愛如她 務(wù)實(shí)求真

集體備課時(shí)，她認(rèn)真梳理，總結(jié)反思。

觀察幼兒時(shí)，她放手游戲，持續(xù)跟進(jìn)。

深入課程時(shí)，她捕捉細(xì)節(jié)，優(yōu)化活動(dòng)。

園本學(xué)習(xí)時(shí)，她執(zhí)經(jīng)叩問、博采眾長(zhǎng)。

四、主要事跡

在陽光明媚的幼兒園里，有一個(gè)名叫小宇的孩子，他總是安靜地坐在教室的角落，低頭擺弄著手中的積木，仿佛周圍的熱鬧與他無關(guān)。作為小宇的老師，她深知每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，而小宇的與眾不同更需要用愛和耐心去呵護(hù)。她蹲下身，輕喚小宇的名字，試圖引起他的注意。小宇抬起頭眼神游離，但她沒有放棄。從那天起，她開始嘗試走進(jìn)小宇的世界。陪他一起搭積木，用簡(jiǎn)單的語言描述著每一塊積木的顏色和形狀；牽著他的手，在操場(chǎng)上奔跑，感受著微風(fēng)拂過臉龐的快樂；抱著他，輕輕地?fù)u晃，哼唱著溫柔的兒歌，試圖用歌聲安撫他不安的心靈。

然而，語言的障礙像一座大山，橫亙?cè)谒托∮钪g。她嘗試教小宇發(fā)音，從最簡(jiǎn)單的“啊”開始，一遍又一遍地重復(fù)，卻總得不到回應(yīng)。她感到有些沮喪，但更多的是心疼。她知道，小宇不是不想說，而是不知道該如何表達(dá)。于是決定改變策略，從最親近的人開始。她拿出小宇爸爸的照片，指著照片，一遍又一遍地說著“爸爸”。小宇的眼神盯著照片，嘴唇微微顫動(dòng)，仿佛在努力模仿老師的口型。終于，有一天，小宇發(fā)出了一個(gè)模糊的音節(jié)：“ba~ba……”那一刻，她的眼眶濕潤(rùn)了，她知道，這是愛的力量在悄然綻放。

在幼兒園里，她還鼓勵(lì)其他小朋友和小宇一起玩耍，用他們的童真和熱情感染著小宇。她教他們向小宇表達(dá)“你好”、“謝謝”，讓他們用行動(dòng)告訴小宇，這個(gè)世界充滿愛和溫暖。

持續(xù)的深耕總會(huì)落地有花，求真的石子也會(huì)蕩起漣漪。作為教師，她在不斷地付出自己的小愛，讓越來越多的孩子更加可愛。