鄒宇新，男，現任汽車工程學院智能制造系主任。曾參與國家級課題研究2項，以第一作者公開發表學術論文6篇SCI/EI、發明專利3項、實用新型專利1項。主持省級課題研究3項，市級課題1項。

在校工作期間曾連續2年榮獲學校“教學新秀”，2020年獲校級青年教師說課比賽第一名，同年評選為校級中青年骨干教師。2021年評選為湖南省普通高校青年骨干教師培養對象，2023年湖南省中青年骨干教師國內訪問學者。獲學校“忠誠奮斗者”、“優秀奮斗者”、“優秀教師”、“優秀指導老師”、“科研能手”、“五星教師”、“優秀員工”等多項榮譽，指導學生參加競賽獲省級以上獎項30余項。

不斷刷新成績，不留遺憾

在吉時雨110智能機器人實驗室，一排排憨態可掬、小巧精致的Aelos雙足機器人站立在桌上。

“今年春晚的機器人舞蹈表演令人印象深刻，而我們目前這批大二學生也將迎來他們課程的第一個項目——編排舞蹈。”鄒宇新作為《機器人技術基礎》這門課的主講教師，他為《機器人技術基礎》課程設計了三個核心項目：機器人創意舞蹈、策劃智能機器人科普活動以及機器人競賽實踐。

去年新生開學迎新，鄒宇新便指導學生嘗試讓機器人隨著《黑神話：悟空》的游戲主題曲律動跳舞。在今年新開設的《機器人技術基礎》中鄒宇新進一步將其運用到課堂，讓藝術創意與機器人技術深度融合，加強跨學科項目制教學。

鄒宇新與機器人結緣始于2021年，他從湖南吉利汽車職業技術學院轉至湘潭理工學院汽車工程學院智能制造系。來新學院第二年，鄒宇新便帶領學生奔赴深圳參加2022年BOTEC國際智能機器人技術挑戰賽。

參加這場具有國際競爭性的比賽，鄒宇新和6名參賽學生面臨了不小的挑戰。由于準備時間較晚，鄒宇新和參賽選手不得不頻繁訓練，緊張地準備比賽。成功沒有捷徑，在將近一個月的比賽準備期，參賽團隊幾乎都在晚上11點后才回宿舍，夜以繼日地在訓練室進行組裝、調試、訓練機器人。最終，鄒宇新帶領學生團隊榮獲了兩項國家級三等獎，獲得了主辦方獎勵的2萬元獎金。

“這次比賽，我一直有個遺憾。”在如此短的時間內能取得這樣的成績讓鄒宇新備受鼓舞，然而僅以一分之差未能獲得二等獎成為了鄒宇新心中的遺憾。而在2023年第二十五屆中國機器人及人工智能大賽上，鄒宇新彌補了這個遺憾，指導學生參賽分別獲得了2項機器人任務挑戰賽Roban人型標準平臺二等獎和三等獎。

Roban人型標準平臺比賽的一個顯著特征是其巨人模型。由于傳感器和自由度眾多，與四輪模型相比，自由度更高的巨人模型更容易出現故障。在比賽前夕，參賽隊伍遭遇了機器人傳感器故障和舵機損壞。

“突如其來的意外讓我措手不及，我當時非常慌張，但是鄒老師會引導我們嘗試多種不同的方法解決問題。在這期間，他陪伴著我們通宵達旦的調試，中間還會時不時地鼓勵我們。”已經參加多次機器人比賽的陽德庭依舊對這次比賽印象深刻。當晚，鄒宇新和團隊成員幾乎徹夜未眠，不斷檢查、修復機械故障，最終在比賽時交付了滿意結果。

“在去年的省賽中還發生了一件烏龍的事，因為我們的機器人跑得非常快，以至于評委起初難以置信，不得不調取監控錄像來確認。”鄒宇新談到在2023年第二十五屆中國機器人及人工智能大賽的省賽中，參賽學生不斷研讀代碼，優化路徑，Roban項目表現出色，速度驚人，最終在全國范圍內脫穎。在2024年，鄒宇新又一次帶領學生團隊在第二十六屆中國機器人及人工智能大賽上實現了組合性突破，榮獲國家一等獎二項。

學以致用，讓創新與實踐“跑”起來

“我們的目標是培養能夠將知識應用于實踐的應用型人才，教會學生如何使用和應用所學知識尤為重要。”在教學方面，鄒宇新特別重視培養學生的創新思維與實踐能力。

近三年，鄒宇新不斷指導學生參加大學生創新創業訓練計劃項目、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、“三下鄉”社會實踐活動、“教育教學實踐項目”等，讓創新與實踐“跑”起來。

“挑戰杯”作為全國性創新創業賽事，特別考驗學生對專業知識的創新性運用，這也是鄒宇新非常看重和鼓勵同學們參與的競賽。在過去三年，鄒宇新指導學生參加“挑戰杯”比賽獲省級獎項6項，同時指導大學生創新創業訓練計劃項目獲國家級立項3項、省級立項2項。

在2024年6月，鄒宇新指導學生參加第十屆“挑戰杯”湖南省大學生創業計劃競賽，其指導作品《“節凈”全力，智能巡航——太陽能光伏板清潔機器人》榮獲省級銀獎的好成績，并成功孵化出湘潭市智創星辰科技有限公司。該團隊還參加“湖南省大學生創業投資基金進校園湘潭專場”活動。

“學生想做什么，我們都會大力支持。”鄒宇新表示，從學校到老師都會全力支持學生將想法變成實物，甚至成立公司、量產產品。他相信，通過老師的項目支持，學生可以更好地實現自己的創新想法，學生也能通過項目得到實踐和鍛煉。

在教育教學實踐項目中，鄒宇新指導15名學生參與了與湖南艾博特機器人技術有限公司合作的《光伏機器人自動化設備安裝、調試和運維》企業實戰項目。該項目涉及高效光伏設備的調試與運維工作，參與項目的學生主要負責機器人設備的調試工作，通過機器人將太陽能板運送到指定區域達到降本增效的目的。

參與項目的鄧飛亞回憶說：“在調試過程中，遇到了不少技術難題。通過反復地查閱資料和實驗、調整，我逐漸掌握了解決問題的方法，這種能力的提高讓我更加自信。”

今年，鄒宇新計劃申報《“小香梨講解員”導覽AI智能服務型機器人》教育教學改革實踐項目。帶學生開發、調試出一個能夠引導參觀、進行自主問候以及定時返回等功能的“小香梨講解員”。他希望通過實施一系列具體的項目活動，來培養學生的團隊精神、創新思維和解決實際問題的能力。

點亮熱愛種子，與學生共同成長

“從選撥進參賽隊伍到對機器人產生熱愛，鄒老師給了我一把鑰匙，打開了通往機器人世界的大門。”2102班自動化專業陽德庭未來想通過讀研深造繼續深耕機器人方向。

隨著人工智能、大數據等技術的快速發展，機器人技術正以前所未有的速度改變著世界。鄒宇新深知，要培養出能夠適應未來社會發展的機器人技術人才，必須要給學生創造環境，激發他們的興趣，及支持鼓勵學生的創意想法，包容他們的“不完美”。

在2023年，鄒宇新牽頭建立了機器人及人工智能社團。“我建立社團的初衷有兩個，一是讓非專業的學生有機會接觸機器人，激發學生對機器人領域的興趣，引導學生發現問題與解決問題；二是為機器人比賽輸送人才。”鄒宇新定時參加每月一次的社團活動，向社團成員分享機器人領域的前沿知識及比賽的相關信息和規則。

鄒宇新常對學生說：“創新不一定要‘高大上’，生活的痛點就是技術的起點。”他本人便是“觀察生活”的心細者。他經常從國際頂級學術期刊的論文和科技新聞報道中汲取靈感，然后將這些靈感與日常生活中的實際問題相結合。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。我在生活中感受到了一些沒有解決到的問題，我會將想法提供給學生，大家一起討論研究有沒有可能落地。”鄒宇新本身是充滿想法和創意的人，因此他對學生的各種奇思妙想也非常支持鼓勵。

無論是腦海中那些天馬行空、看似不著邊際的想法，還是在行動中因嘗試而犯下的失誤，鄒宇新認為，在學生成長過程中，需營造允許試錯的環境，引導“不完美”的創新教育。正如在春晚的節目中，王興興團隊特意設計機器人“失誤”而呈現出的“小彩蛋”。在今后各類機器人訓練中，他也鼓勵學生探索非常規方案，即使存在瑕疵也能獲得創新評價加分。

帶領學生參加機器人比賽，指導學生參加各類實踐項目，激勵和培養學生創新意識，鄒宇新說：“教育的意義，不僅是傳授知識，更是點燃學生心中那把探索未知的火炬。”

撰稿/WRITER：楊山燕

排版/TYPESETTER： 陳菁菁

審核/REVIEWER: 傅瑤