【編者按】

春苗逢雨，萬物萌新，一年一度的全國兩會如約而至。2025年是“十四五”規(guī)劃的收官之年，也是“十五五”規(guī)劃的謀篇布局之年，在此背景下召開的兩會，承載著全國人民的熱切期待。

大人開會，小孩也關心。即日起，中國少年報·未來網以“兩會新聲 童向未來”為主題打造兩會“成長課堂”。在報刊網端用AI互動、虛擬主播、視頻新聞、沙畫漫畫等創(chuàng)新形式推出全媒體報道，既以童言童語講好“大國藍圖”，也以專業(yè)視角解讀“新政新聲”，既重點關注政府工作報告里的宏偉敘事，也把目光投向家庭餐桌邊親子共學的溫暖日常。在治國理政的運籌帷幄、建言獻策中，在護航成長的關注回應、你問我答里，一起感受“中國式現代化”的溫度、“全過程人民民主”的生動實踐，為少年兒童的茁壯成長培根筑基！

中國少年報·未來網3月9日電（記者 張冰清）“AI這么厲害，能不能用它來保護文物？”“大數據時代該怎么保護我們小朋友的隱私？”“用AI作詞作曲版權歸誰所有？”……

全國兩會前，中國少年報和未來網面向全國少年兒童進行問題征集，篩選出有代表性、有趣味性、有意義的“小問號”內容。兩會期間，這些“小問號”飛進了全國兩會，多位代表和委員回答了相關問題。

3月9日上午，由中國少年報·未來網主辦的“正確運用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對話活動在北京成功舉辦。本次對話邀請了北京建筑大學機器人工程系教授、教育部萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師首批入庫導師秦建軍，中國互聯網協會人工智能工作委員會秘書長鄧凱，以及九章大模型答疑產品負責人鄭毅。三位嘉賓圍繞“正確運用人工智能賦能青少年發(fā)展”的主題，從教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等多個角度進行了深入探討。

本次對話旨在通過專家分享、圓桌討論和小記者采訪等方式，幫助青少年更好地理解和利用人工智能技術，促進其全面發(fā)展。

3月9日上午，由中國少年報·未來網主辦的“正確運用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對話活動在北京成功舉辦

小學生該不該使用AI，怎樣合理地使用AI？

活動進入小記者現場采訪環(huán)節(jié)。來自中國少年報·未來網的小記者們紛紛舉手提問，就人工智能技術的未來發(fā)展、青少年如何學習人工智能等問題與嘉賓進行了深入交流。嘉賓們耐心解答，現場氣氛熱烈。

小記者現場聆聽對話，準備采訪問題

“我知道用AI可以創(chuàng)作故事、畫畫，但我有時搞不清，這類作品還算是我們自己創(chuàng)作的嗎？AI怎么幫我們更有創(chuàng)意，而不是代替我們的思考呢？”來自中國少年報·未來網小記者夏琬婷向專家們提問道。

中國少年報·未來網小記者夏琬婷提問

對此，秦建軍表示，人工智能的蓬勃發(fā)展勢頭不可阻擋，我們可以積極適應這一變革，學習并借鑒人工智能的思維方式。更為關鍵的是，掌握與人工智能協同工作的能力至關重要。特別是在這個知識量以指數速度激增的智能時代，孩子們即便全天候不間斷地做題練習，也無法窮盡所有的知識領域。但幸運的是，借助人工智能的力量，通過人機協作的創(chuàng)新模式，孩子們能夠訓練出專屬于自己的智能助手，從而更有效地吸收和掌握海量知識。當然，這一過程中，孩子們需要具備更加堅實的基礎知識、出色的生活實踐能力以及敏銳的思辨能力，以應對日益復雜的學習挑戰(zhàn)。

鄧凱表示，對于孩子而言，使用AI是可取的，但更重要的是要關注AI在學習過程中的啟迪作用。AI應該作為孩子學習過程中的一種輔助工具，能夠針對孩子的學習情況，提出有針對性的問題并提供解答，從而幫助孩子更好地掌握知識、提升薄弱環(huán)節(jié)。此外，AI還能夠提供孩子學習結果的反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，進而提升未來的學習效果。

鄭毅坦言，青少年在使用AI工具時，確實可以享受到技術帶來的便利和高效，但同時也需要注意避免產生惰性。家長和教育工作者應引導孩子正確看待AI工具的作用，將其視為輔助學習的手段，而非替代思考的工具。只有這樣，青少年才能在擁抱AI的過程中真正受益，實現個人潛能的最大化發(fā)揮。

九章大模型答疑產品負責人鄭毅

當AI遇上教育，提升教學效果與培養(yǎng)孩子AI素養(yǎng)并重

日前，《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》發(fā)布，明確自今年秋季學期起，北京市中小學將開設人工智能（AI）通識課程，每學年不少于8課時，覆蓋小學至高中全學段。

3月5日，教育部部長懷進鵬在“部長通道”上提到，會進一步加大力度推進優(yōu)質均衡發(fā)展，繼續(xù)加大國家智慧教育平臺建設，把人工智能與教育結合起來。提升學生在數字化時代、智能化時代的素養(yǎng)和能力，進一步加強科技教育和人文教育的融合。

當AI遇上教育，不僅為傳統教育模式帶來了顛覆性的變革，更為學生的個性化學習、教師的精準教學以及教育資源的優(yōu)化配置開辟了全新的路徑。

“我經常聽到這種說法，等我們長大找工作的時候，很多工作會被AI取代。您覺得現在的我們需要鍛煉哪些能力，為將來做準備呢？”來自中國少年報·未來網小記者賀弋舟向專家們提問道。

中國少年報·未來網小記者賀弋舟提問

鄧凱秘書長介紹了中國互聯網協會在推動人工智能技術發(fā)展方面的舉措，以及未來在青少年人工智能教育方面的規(guī)劃。鄧凱表示，通過AI技術，可以實現更加個性化、更具針對性的教學方法，為學生提供更加智能化的學習體驗。同時，AI技術還可以應用于助研、助評、助管等多個方面，為教育賦能。

中國互聯網協會人工智能工作委員會秘書長鄧凱

鄧凱認為，學校在為學生挑選和使用AI工具時，需要更加關注其是否符合教育的本質和目標，是否能夠培養(yǎng)孩子的未來能力。學校和社會各界也應該加強對AI教育的重視和投入，為孩子們提供更多的實訓和體驗機會，讓他們在實踐中掌握AI技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

鄭毅則從實踐角度出發(fā)，分享了學而思九章答疑在教育領域的應用案例和成效。“從學生側來看，AI工具和大模型的應用為學生自主學習提供了有力支持。通過AI技術，學生可以更加便捷地獲取個性化學習資源，進行高效地學習。”鄭毅坦言。

秦建軍教授分享了他在中小學人工智能教材開發(fā)中的經驗和思考，強調了人工智能技術在青少年教育中的重要性。秦建軍表示，AI工具在校園中的應用不應僅限于家庭和課外，更應深入到課堂教學之中。傳統教育模式往往注重共性知識學習和應試能力的提升，而AI時代的學習模式則更加注重個性化、定制化的知識獲取、學習、交流甚至創(chuàng)作。

“任何教育技術的應用都應基于學情、教情和校情的深入分析，從實際問題出發(fā)，找到真正的教學痛點并解決它。”秦建軍認為，當前國內已有上百個大模型在AI領域進行了基礎性探索，但更多的工作仍需要在垂直領域進行二次開發(fā)和優(yōu)化。面向不同學校和不同類型的課堂，結合應用場景進行針對性的交互邏輯設計，將是未來AI工具在教育領域應用的重要方向。

人工智能技術的教育應用不能忽視青少年思想政治教育

隨著人工智能技術的快速發(fā)展，其在青少年思政教育中的應用日益受到重視。在互動討論環(huán)節(jié)，三位嘉賓回答了現場觀眾和線上網友提出的問題，就推動人工智能技術廣泛應用于青少年思想政治教育進行了深入交流。

互動討論環(huán)節(jié)

秦建軍表示，首先要重視培養(yǎng)青少年的AI倫理道德觀。AI作為一種新興的工具和知識領域，對青少年的認知和行為將產生深遠影響。因此，在思政教育中，應引導青少年樹立正確的AI價值觀，知曉向AI提問的基本邊界，重視隱私保護，以及在生活中哪些方面可以更多地利用AI。

北京建筑大學機器人工程系教授秦建軍

“AI技術雖然強大，但它大量生成的結果不具備可解釋性，也可能忽略方言、民族語言和傳統文化的數據訓練。在思政課堂，應該培養(yǎng)青少年肩負傳承和弘揚中華民族璀璨文化的歷史使命感。通過學習和運用AI技術，青少年可以更好地保護和傳承自己的民族文化特色，為中華民族的繁榮和偉大復興做出貢獻。”秦建軍坦言。

現場觀眾表示，此次活動讓他們對人工智能技術有了更深入地了解，也讓他們看到了人工智能技術在青少年教育中的廣闊前景。

小記者們與嘉賓和主持人合影

為了進一步擴大活動影響力，中國少年報·未來網將通過線上宣傳和其他多種形式進行后續(xù)報道和推廣。中國少年報·未來網媒體矩陣等平臺將聯合其他央媒發(fā)布活動新聞，并持續(xù)跟進相關報道。同時，全國各地征集的青少年感興趣的AI問題也將被整理成年度系列報道或年鑒，如“青少年眼中的AI到底是什么”等。此外，中國少年報·未來網還將開展“‘童’創(chuàng)未來”全國青少年AI生成式作品征集及網絡展演活動，推出“看見未來·AI賦能下的中國智造”系列融媒體產品等，為青少年提供更多了解和學習人工智能技術的機會。

此次“正確運用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對話活動的成功舉辦，不僅為青少年提供了一個了解和學習人工智能技術的平臺，也為推動青少年健康成長發(fā)展注入了新的動力。未來，中國少年報·未來網將繼續(xù)關注青少年成長發(fā)展問題，為青少年提供更多優(yōu)質的教育資源和成長機會。