2025年除夕，音樂教師吳金熹帶著川劇變臉登上央視“美育圓夢”春晚舞臺。另一邊，三年級的陳安然憑借朗誦節目《年味兒》閃耀四川省少兒春晚舞臺。不同的舞臺，不同的藝術表演形式，相同的是她們都來自成都市龍泉驛區東安湖學校（以下簡稱：東安湖學校）。

師生分別登上春晚舞臺，這絕非偶然，背后是東安湖學校“看見教師，看見學生”教育理念的生動呈現。辦校兩年多以來，東安湖學校積極踐行“五育并舉”政策方針，用豐富課程為學生埋下德、藝“種子”，以校內外舞臺催化師生“德藝之花”盛開，致力于讓每一位師生成長為德才兼備，品格高尚之人。

51門藝體選修課，為每個孩子播下藝術種子

“你搶到課了嗎？”“你搶的什么課？”開學第一周，東安湖學校幾乎每個孩子都會為自己定一個搶課鬧鐘。“動作慢了就搶不到了。”東安湖學校分管德育的副校長魏曉云如是說。

據魏曉云介紹，目前學校設置有川劇變臉、非洲鼓、尤克里里、牧笛、舞蹈、書法、國畫等51門藝體課供學生選擇。

四年級的李思辰，曾經是個上課連舉手回答問題都不敢的靦腆孩子。在吳金熹老師的川劇變臉班學習一學期后，他發生了令人驚喜的變化。“過年的時候，我給親戚們表演變臉，他們都夸我厲害。”談起學變臉帶給自己的收獲，李思辰滿臉自豪。

三年級李亦可剛開始學習變臉的時候，其家長并不支持，覺得她堅持不下來。但這個可愛的女孩硬是憑著對變臉的熱愛和自己的意志力完成了三張臉的學習。“每次穿上漂亮的戲服，變換出五顏六色的臉譜，臺下陣陣掌聲都會讓我特別開心和自豪。”說到學習川劇變臉，李亦可表示會一直堅持下去。

“自從孩子參加川劇變臉課程后，他拖拖拉拉的行為習慣得到了很好的改善。文化素養方面也提升了不少，對傳統文化有了更深入的理解。”“學校開設變臉這門課程，既發揚了傳統文化，又有利于學生建立對美好事物的判別與欣賞能力，培養陽光開朗的性格，還增加了親子互動，一舉多得，我們非常支持。”學生家長明顯感知到了孩子們上藝術興趣課后的變化。

51門藝體興趣課帶給孩子們的不僅是學到一門特長，更是在他們心里播下了藝術的種子，讓其在老師的培養下得到成長，期待如花一般燦爛開放。

舞臺不設限，托舉“每朵花”燦爛盛開

51門藝體興趣課靠什么支撐？

“教師是第一生產力。”東安湖學校校黨支部書記胡勇給出了答案。目前該校共有藝體教師18名，每一名老師都至少兼顧著2—3個興趣班的教學任務。

這樣的教學任務會不會太重？老師們是否有真本領扛起不同興趣班的教學？面對疑問，東安湖學校藝術組組長晉晏介紹：“學校在招聘老師的時候就非常注重他們是否一專多能，招聘進來后也會通過各種方式去促進他們成長。幾乎每名老師都掌握著自身專業以外的兩到三門技能。”

據了解，東安湖學校老師們非常“卷”，他們會利用下班、周末時間學習新的技能。學校也通過“請進來，走出去”的方式為老師們提供學習和展示的平臺。

“把名家專家請到學校來講課、指導；讓老師們出去學習、展示。師生有多大能耐，學校就提供多大舞臺。”胡勇書記介紹，東安湖學校秉承“看見教師，看見學生”的理念，整合多方藝術培養渠道，托舉師生共同成長。

源于七中，根于七中，東安湖學校與成都七中建立了緊密的合作關系，不僅充分利用成都七中資源，派遣老師到七中學習交流。每年寒暑假，老師們也會赴成都七中參加集中培訓。俞獻林校長介紹，學校形成了集中+常態、學科+通識、走出去+請進來、向上看+向下看多種教師學習培訓方式，為他們的專業成長提供了廣闊的平臺和豐富的資源。當省市、龍泉驛區、社區有比賽、演出的時候，學校都會鼓勵和支持師生積極參加，展示自我。

除此之外，東安湖學校還會定期舉辦校園藝術節、文化節等主題活動，為學生提供展示藝術才華的舞臺。活動期間，學生可以通過繪畫、插花、舞蹈、聲樂、器樂等多種形式參與，充分展現自身才藝。

在硬件設施方面，學校設有美術室、音樂室、專業舞蹈教室、AI教室等，為學生提供良好的藝術學習環境。在學校明德樓一樓還設立了銀杏美術館，按不同主題設置展區，定期更換學生作品，為學生提供自我展示的平臺。

吳金熹老師學習川劇變臉，最初是基于自己的愛好，陳艷副校長發現了她這一特長，于是鼓勵、支持她在學校開辦了川劇變臉班，讓其由愛好走向專業。魏曉云副校長從陳安然的寒假作業趣事本里發現了她上春晚的《年味兒》，把她推向了開學典禮的舞臺上，讓其成為了校園里的“小明星”。這些和該校“看見教師，看見學生”的理念不謀而合。

清晨問候、午間10分鐘……細節處藏著德藝兼備“密碼”

在東安湖學校，舞臺并非僅屬于“吳金熹”和“陳安然”，而是面向每一位師生。

每天午間10分鐘是孩子們的展示時刻，任何老師不得占用。副校長魏曉云強調，這10分鐘看似只是簡單的才藝表演，實則對鍛煉學生自信心、語言表達、人際溝通、團隊協作等能力大有裨益。從德育角度看，更是引導孩子們積極向上、健康成長的重要一環。

在這10分鐘里，孩子們各展所長。有的分享好書，生動講述書中故事與感悟，激發同學們的閱讀熱情；有的表演小品，在合作中學會理解與配合；還有的展示書法作品，筆鋒間盡顯專注與認真。

學校努力構建系統完整的德育教育課程體系，涵蓋一日、一周、一月、一學期、一學年中教師和學生在行為習慣方面的培養目標。胡勇書記舉例說：“清晨，老師和學生在校門口親切問候，開啟美好的一天；一學期內，老師要發掘每個孩子的閃光點，并頒發獎狀。這些看似微小的細節，都是德育教育養成的生動體現。”

3月3日，東安湖學校舉行了一場以“師表風范 典范啟航”的禮儀及職業形象塑造培訓。“教師良好的精神風貌能潛移默化地影響學生。”胡勇書記如是說。

“教育是一場溫暖的遇見，更是一場向美而行的修行。當教師以優雅的姿態站在講臺上，當儀表化作無聲的教育語言，每一個孩子都將在美育的滋養中獲得更加燦爛的成長。”東安湖學校深諳為人師表之道，也用實際行動踐行著“以禮育人、以文化人”的校園文化理念。

當“調皮”小男孩主動收拾撒落餐盤的畫面出現在學校周總結視頻《看見東安遇見未來》中；當學校收到成都市龍泉驛區農業農村局表揚信，表彰梁奕恬、白一墨、張一默、禹君澤四名同學救助國家二級保護動物的善舉；當學生與校長面對面相互傾訴傾聽；當《稱呼紅綠燈》《我和玩笑有個約會》微班會課得到孩子們熱烈反響……這些從細節中彰顯出來的溫暖，讓學校“至善、以學生為中心、以活動育人、用愛心培養”的德育教育理念得到了最有力的印證。

有耕耘自然就有收獲，在東安湖學校全體師生的努力下，該校在美育、德育方面全面“開花”。美術教師郭仕立指導的學生黃嘉樂榮獲教育部白名單賽事“希望頌”全國青少年書畫藝術大展二等獎、音樂教師焦紫旋指導的節目《春日》榮獲龍泉驛區第十六屆藝術節藝術展演（古詩詞傳唱）一等獎、美術教師蔣樺指導顧語涵的中國畫作品榮獲教育部白名單賽事“希望頌”全國青少年書畫藝術大展特等獎、音樂教師吳林鑫榮獲2024年龍泉驛區第十九屆教師技能大賽一等獎、舞蹈教師李婉怡榮獲成都職工體育舞蹈比賽三等獎……這些成績的取得，不僅是教師、學生個人才華的展現，更是東安湖學校美育、德育協同發展的有力見證。

未來，學校將為師生提供更廣闊的展示平臺。同時，加強與社區、家庭的合作，形成教育合力，共同為師生的成長創造更有利的環境。

正如該校黨支部書記胡勇所說：“教育的核心在于關注每一個生命的成長，讓教師和學生都能找到屬于自己的舞臺。”在東安湖學校優質的藝術與德育教育環境滋養下，老師們有了大展拳腳的機會，學生們能夠自信、健康地成長。我們有理由相信，未來，會有更多的“吳金熹”和“陳安然”在這塊沃土上被看見，生根發芽，快樂綻放！（李林 陳旭）