學(xué)?！蹲栽u報告》應(yīng)重點關(guān)注哪些方面？

《自評報告》是審核評估的重要材料之一。《自評報告》撰寫的質(zhì)量不僅反映參評學(xué)校教育教學(xué)工作的客觀狀態(tài)，也反映參評學(xué)校對審核評估的態(tài)度與重視程度，還可以看出學(xué)校能否客觀清醒地認(rèn)識自己，是否具有駕馭和反思自身發(fā)展的自省能力和水平。《自評報告》撰寫要建立在學(xué)校全面自評自建工作的基礎(chǔ)上，緊緊聚焦審核評估指標(biāo)，對學(xué)校本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位、改革建設(shè)和培養(yǎng)成效進行全面梳理，由此形成反映自評結(jié)果的寫實性報告?！蹲栽u報告》的形成過程，是經(jīng)過學(xué)校自上而下、自下而上，反復(fù)修改完善的過程，也是凝聚全校師生共識的過程。

《自評報告》要重點闡述學(xué)校是“怎么說的”“怎么做的”“做得怎么樣”“做得不好的如何改進”“改進效果如何”等。學(xué)校撰寫《自評報告》時，不得修改一級、二級標(biāo)題，指標(biāo)不能少，重點不能丟，同時還要避免撰寫與審核評估指標(biāo)體系無關(guān)的內(nèi)容?！蹲栽u報告》主要內(nèi)容包括“學(xué)校簡介”“學(xué)校自評工作開展情況”“學(xué)校自評結(jié)果”三部分?！皩W(xué)校自評結(jié)果”表述按照二級指標(biāo)展開，需涵蓋但不限于二級指標(biāo)下設(shè)的審核重點?！按嬖诘膯栴}及原因分析”對應(yīng)到一級指標(biāo)來寫，問題具體表現(xiàn)描述對應(yīng)到二級指標(biāo)和審核重點。《自評報告》中的數(shù)據(jù)應(yīng)與《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》中的數(shù)據(jù)一致，如果由于數(shù)據(jù)采集的時間節(jié)點不同等導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致，學(xué)校須在《自評報告》后面附簡要說明。

學(xué)校如何準(zhǔn)備新一輪審核評估相關(guān)材料？

一是基本材料。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度、近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告、申請報告等應(yīng)該作為評估的基本材料上傳至評估系統(tǒng)，不能等到專家需要時再臨時提交。

二是教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是高校在教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動中形成的基礎(chǔ)材料，是高校日常教育教學(xué)工作的“證據(jù)”，包括課程大綱、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實習(xí)實踐等過程性與終結(jié)性材料。教學(xué)檔案按高校日常管理規(guī)定存放，無需做特殊的整理，應(yīng)保證檔案的原始性和真實性，在審核評估期間按要求上傳，切忌突擊整理和弄虛作假。

三是《自評報告》及支撐材料。《自評報告》等評估材料中的所有結(jié)論，應(yīng)有充足的數(shù)據(jù)和事實支撐，不能只有結(jié)論，沒有事實陳述和證明支撐。支撐材料是指用于支撐或證明《自評報告》等所述內(nèi)容的相關(guān)材料，主要包括教學(xué)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各類記錄性材料、合作協(xié)議及其他佐證材料等。支撐材料以高校教學(xué)檔案為基礎(chǔ)，與教學(xué)檔案有交叉的部分無需單獨整理，按要求上傳至評估系統(tǒng)，或提供材料索引以方便專家查找、審閱。

四是引導(dǎo)性材料。主要包括高校職能部門、教學(xué)機構(gòu)、實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料，教學(xué)活動安排和人員名單，如校歷、課程表、教師名單、學(xué)生名單等。

來源：教學(xué)評估處

排版：楊丹

美編：李夢影 文編：郭慧英

審核：莫明琪 鄧非 鄧立群