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當(dāng)藝術(shù)校園遇上AI大腦

會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花？

當(dāng)我問AI

“在川影讀書是種什么體驗(yàn)”

它會(huì)如何作答？

今天，用AI視角

帶你探索川影的校園生活

1

請(qǐng)問AI：

在川影讀書，是種什么體驗(yàn)？

AI

安仁古鎮(zhèn)的飛檐翹角與川影的紅墻碧樹相映成趣，既是天然的取景框，亦是流動(dòng)的美學(xué)課堂。在四川電影電視學(xué)院讀書，是一段以光影為伴、以實(shí)踐為舟的獨(dú)特旅程。

清晨的校園常被晨練聲喚醒，嚴(yán)格的點(diǎn)名制度與緊湊的課程，淬煉出了學(xué)子們的自律與韌勁。這里的時(shí)間被掰成24格逐幀打磨——專業(yè)課堂的即興創(chuàng)作隨時(shí)可能成為展映作品，課程作業(yè)、期末匯報(bào)常常要接受行業(yè)和市場(chǎng)的嚴(yán)苛檢驗(yàn)。藍(lán)星球科幻電影周系列活動(dòng)之“48小時(shí)創(chuàng)客影像大賽”等平臺(tái)資源，則為同學(xué)們架起了直通行業(yè)的橋梁。

當(dāng)舞臺(tái)聚光燈閃耀，那些日復(fù)一日沉淀打磨過的臺(tái)詞聲、主持稿、設(shè)計(jì)圖、剪輯畫面、舞蹈動(dòng)作……正將青澀的創(chuàng)意鍛造成銀幕上的璀璨，鏡前幕后皆是追光者的剪影。

這里或許沒有象牙塔的悠哉，但用鏡頭丈量青春的熱烈，用情懷叩響夢(mèng)想的執(zhí)著，正是川影人獨(dú)有的滾燙體驗(yàn)。

2

請(qǐng)問AI：

請(qǐng)用一種顏色來形容川影

AI

如果用一種顏色來象征四川電影電視學(xué)院，我會(huì)選擇赤焰朱砂紅。它兼具了藝術(shù)熱情、文化根脈、專業(yè)沉淀感與行業(yè)影響力。

為什么是紅色？

——熾熱的藝術(shù)創(chuàng)造力
紅色象征火焰般的熱情與生命力，契合影視創(chuàng)作中“造夢(mèng)者”的熱忱——無(wú)論是臺(tái)前表演的爆發(fā)力、幕后制作的精益求精，還是學(xué)生作品中涌動(dòng)的青春能量，都與紅色的熾烈屬性共振。

——巴蜀文化的血脈傳承
川劇變臉、紅綢舞、戲服上的朱砂紋樣……紅色是巴蜀傳統(tǒng)藝術(shù)的核心色之一。川影扎根四川，其影視教育天然帶有這片土地的巴蜀文化烙印，紅色恰能凸顯這種在地性文化自信。

——影視工業(yè)的燈光與舞臺(tái)
紅色是片場(chǎng)燈光、電影節(jié)紅毯、劇院幕布的經(jīng)典色調(diào)，也是行業(yè)真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景。這抹濃烈色彩，承載著從業(yè)者對(duì)影視行業(yè)的敬畏之心，對(duì)藝術(shù)的尊崇和對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。

——?jiǎng)?chuàng)新性與突破精神

不同于保守的暗紅，選擇明度較高的朱砂紅，呼應(yīng)川影鼓勵(lì)創(chuàng)新、打破邊界的藝術(shù)精神——如先鋒派電影的實(shí)驗(yàn)性、青年導(dǎo)演的銳氣，以及產(chǎn)學(xué)研融合的探索姿態(tài)。

3

請(qǐng)問AI：

川影的四季是什么樣的？

AI

川影的四季，像一部流動(dòng)的電影，每一幀都浸潤(rùn)著藝術(shù)與青春的氣息，為學(xué)子們提供了豐富的創(chuàng)作靈感和生活體驗(yàn)。

春之爛漫

SFU

夏之蓬勃

SFU

秋之靜美

SFU

冬之素雅

SFU

4

請(qǐng)問AI：

用三個(gè)tag安利一下川影

AI

#造夢(mèng)者的光影工坊

川影是無(wú)數(shù)光影造夢(mèng)師的起點(diǎn)。這里不僅是技術(shù)的熔爐，更是創(chuàng)意的孵化器。川影學(xué)子以突破框架的影像思維重構(gòu)現(xiàn)實(shí)，用鏡頭語(yǔ)言解構(gòu)時(shí)空維度，在銀幕上澆筑出兼具藝術(shù)質(zhì)感與市場(chǎng)價(jià)值的作品，逐漸成為行業(yè)中的新生力量。

#未來影像的引力場(chǎng)

這里匯聚了前沿的影視技術(shù)和創(chuàng)新理念。川影緊跟行業(yè)趨勢(shì)，引入新興技術(shù)，深度探索人工智能與影像藝術(shù)的無(wú)限可能，逐步構(gòu)建起技術(shù)賦能藝術(shù)的創(chuàng)作生態(tài)，成為推動(dòng)行業(yè)變革的先鋒力量。

#多元藝術(shù)的共振磁場(chǎng)

川影匯聚了來自五湖四海的藝術(shù)愛好者，他們用不同的視角、風(fēng)格和語(yǔ)言碰撞出火花。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)沙龍、文化節(jié)和跨界合作項(xiàng)目，成為青年創(chuàng)作者們的能量交換站，讓思想碰撞迸濺的星火在此燎原。

5

請(qǐng)問AI：

以川影的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)

AI

校風(fēng)篇·睿思務(wù)實(shí)明德致遠(yuǎn)

睿智凝眸光影間，思接千載匠心傳。

務(wù)實(shí)篤行書山路，實(shí)至名歸藝海攀。

明心見性修文脈，德潤(rùn)桃李滿庭妍。

致知格物熒屏夢(mèng)，遠(yuǎn)望云帆映日懸。

注：本詩(shī)通過“鏡頭語(yǔ)言-藝術(shù)傳承-實(shí)踐精神-人文底蘊(yùn)”四個(gè)維度展開。首聯(lián)以“光影”意象切入影視特色，“匠心傳”暗合巴蜀非遺文脈；頷聯(lián)化用“書山有路”典故，展現(xiàn)攀登藝術(shù)高峰的堅(jiān)韌；頸聯(lián)“文脈”與“桃李”形成時(shí)空對(duì)話，凸顯以文化人理念；尾聯(lián)“熒屏夢(mèng)”直指?jìng)髅绞姑霸品橙铡币詣?dòng)態(tài)畫面喻指學(xué)子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，整體形成從思辨到踐行的精神閉環(huán)。

學(xué)風(fēng)篇·勤學(xué)求真至善至美

勤耕不輟鏡臺(tái)前，學(xué)海揚(yáng)帆光影連。

求索無(wú)涯探真諦，真情灌注鏡頭篇。

至誠(chéng)熔鑄精魂韻，善美兼修氣自翩。

至臻技藝傳薪火，美譽(yù)長(zhǎng)存天地間。

注：此詩(shī)構(gòu)建“實(shí)踐場(chǎng)域-學(xué)術(shù)追求-藝術(shù)境界-精神傳承”的立體圖景。首聯(lián)“鏡臺(tái)”既指化妝鏡更喻創(chuàng)作舞臺(tái)，“光影連”形成蒙太奇效果；頷聯(lián)“真諦”與“真情”構(gòu)成邏輯閉環(huán)，體現(xiàn)藝術(shù)真實(shí)的雙重維度；頸聯(lián)“精魂韻化”用川劇精髓，“氣自翩”暗合道家美學(xué)；尾聯(lián)“傳薪火”呼應(yīng)蜀地書院傳統(tǒng)，“天地間”升華至天人合一的審美境界，層層遞進(jìn)展現(xiàn)藝術(shù)教育的完整生態(tài)。

6

請(qǐng)問AI：

解讀一下川影校訓(xùn)“未來屬于對(duì)成功充滿渴望的人”

AI

“未來屬于對(duì)成功充滿渴望的人”，這句鐫刻在川影精神世界的箴言，蘊(yùn)含著藝術(shù)創(chuàng)作者特有的生命哲學(xué)。在影像藝術(shù)的疆域里，“渴望”不是浮于表象的功利追逐，而是創(chuàng)作者用靈魂與光影對(duì)話的永恒姿態(tài)，是對(duì)人性深處的勘探、對(duì)時(shí)代脈搏的聆聽。

“對(duì)成功的渴望”是藝術(shù)生命的原動(dòng)力，是梵高筆觸里翻滾的星空，也是伯格曼鏡頭中凝視人性的執(zhí)著。成功的渴望應(yīng)指向更廣闊的生命關(guān)懷。當(dāng)傳媒人用鏡頭記錄時(shí)代脈動(dòng)，當(dāng)動(dòng)畫師用筆觸傳遞人性溫度，成功便超越了個(gè)人成就，升華為對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。川影培養(yǎng)的不僅是技術(shù)匠人，更是能用藝術(shù)關(guān)照現(xiàn)實(shí)的人文思考者，讓“渴望”的星火最終照亮他人的精神世界。

當(dāng)科技讓拍電影變得越來越容易，川影卻讓我們相信，真正打動(dòng)人心的永遠(yuǎn)是人類眼睛里跳動(dòng)的光。川影校訓(xùn)勾勒出藝術(shù)教育的完整圖景：從點(diǎn)燃內(nèi)心火焰，到淬煉專業(yè)鋒芒，最終回歸人文使命，這正是藝術(shù)創(chuàng)作在川影語(yǔ)境中的深層詮釋。

親愛的“影迷們”

你在AI中

都有哪些有趣的提問呢？

歡迎在評(píng)論區(qū)分享~

—— 四川電影電視學(xué)院出品 ——

【原創(chuàng)作品 | 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處】

文字來源 | AI軟件

整理 | 李佳琳 盧渲雅

編輯 | 陳熹

圖片審核 | 賴光瑋

復(fù)審 | 尹丹

終審 | 余樂

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