昨天孩子去春游，早早把他接回來了，想著沒作業做，索性在小區里玩。在兒子蕩秋千的時候，碰到好久不見的小鳳。兩個媽媽在一起，聊的話題自然離不開孩子。小鳳說到今天從幼兒園老師那挖到的驚天大瓜，雀躍得像撿到了寶似的。

“我本以為，在幼兒園里，最受歡迎的是那些有錢的‘小少爺”，高顏值的“小公主”呢，沒想到我閨女班主任說的不太一樣呀……”

聽她這么一說，我的好奇心就被勾起來，拉長耳朵細細地聽，原來真正的團寵是這3類孩子——會照顧人的小太陽，自己的事情自己做的小超人，還有追著問十萬個為什么的小科學家。他們也許在活動中很少站在C位，但所有孩子遇到困難時，第一個想到的就是他們?！?/p>

1.情商高的小太陽

你絕對見過這樣的場景：午餐時，某個孩子會主動把多出的酸奶，分給沒帶點心的同學；積木被碰倒了，他們不會馬上炸毛，而是會拍拍小伙伴說“沒關系，我們一起再搭”；看到同學摔倒了，他們會第一個沖過去扶；發現老師抱著一疊作業本，馬上伸出小手講“我幫您拿”……

這種天生的共情能力可不是偶然，而是其右腦島皮層（負責感知他人情緒的腦區）比較發達，前額葉和邊緣系統配合默契，就像自帶情緒導航儀一樣，能精準捕捉到周圍人的需求。

研究表明，小朋友經常玩角色扮演游戲，可以提高共情力。所以，要想孩子像個小太陽一樣，走到哪里都能給人溫暖，不妨用自帶的情緒顏色卡的《我的情緒小怪獸》來和他玩“情緒救援隊”游戲：

①抽卡扮演：家長抽到“紅色怪獸”，就叉腰跺腳說“我憤怒得想枕頭！”

②實戰演練：孩子作為“情緒小大夫”，模仿書里的方法回應，比如“你需要深呼吸變成綠色怪獸嗎？”

③生活遷移：當孩子在幼兒園遇到同伴發脾氣時，會自然說出“你要不要和我一起吹氣球（深呼吸）？”

這樣通過具象化顏色與身體動作的聯結，幫孩子對情緒的認知轉化為行動。

2.獨立小超人

晨間入園時，當其他孩子還在伸著胳膊等老師幫忙脫外套，獨立娃已經踮腳把衣服掛好，順手把歪掉的水杯擺正；當老師說“先解扣子再脫袖子”，獨立娃能準確復現步驟，甚至在袖子卡住時會自我糾正，“剛才忘記解開第二顆紐扣了”；吃午飯時，主動幫行動不便小伙伴把餐具己送去消毒柜……

他們未必最聰明，但大腦執行技能強大，工作記憶好，可以輕松記住大人的指令，完成別人交待的差事，理解小伙伴所說的話。這么能干的小朋友，自然走哪里都是“人氣王”。

如果孩子的執行技能有所欠缺，可以這樣訓練他，越早開始越好，畢竟到時上小學了，家長也省事很多：

A.實行家務小管家制度

把襪子配對、擺碗筷等任務做成“工作卡”,完成5張,可兌換“今晚媽媽講故事延長10分鐘”。重點在于過程可視化，在玄關掛個“今日成就板”，哪怕只是“自己擰開了酸奶蓋”。

B.工作記憶訓練

a.每天布置1個“魔法任務”,從“拿草莓→洗→放碗里”開始，用手機拍下步驟制成任務卡；

b.孩子完成后獲得星星貼紙，集滿5顆兌換“特別權利”（如看他最喜歡的動畫）;

c.每周增加難度，比如“先收藍色積木→再拿繪本→最后關臺燈”。

3.好學好問的小科學家

兒子上幼兒園那會，他的班主任就說過，每周兩次的“自然角”是她最喜歡的，因為班里有個好奇心非常強的小伙伴，總能問出一些意想不到的問題，瞬間激活激活課堂氛圍——當其他孩子戳兩下蝸牛就散開時，他卻盯著殼紋，“老師，它背上這些線是年紀嗎？”這問題一出來，連最坐不住的孩子也都圍過來討論。反正只要他在，每次都有“新鮮劇情”，學習氛圍特別好。

這些孩子，不但深受幼兒園老師喜愛，上學之后老師也會另眼相看，因為他大腦“搜索引擎”更強大，總能發現別人看不到的連接點，找到新奇的解題思路。

好奇心是內在驅動力的燃料，是學霸的“必殺技”，若想孩子成為一個好學的人，給他弄個“問題銀行計劃”：

準備個玻璃罐，孩子每提一個有趣問題就投一顆彩珠（“蝸牛有牙齒嗎”算1顆，“為什么恐龍滅絕而蟑螂活著”算3顆），攢滿30顆兌換科學實驗套裝。

這3類娃，也許不會在文藝匯演中站C位，可他們正在悄悄搭建三項人生配置——溫暖他人的能力、掌控自我的底氣、探索未知的勇氣，有能力把自己和他人帶往更光亮的地方。