10余名3—5歲的小朋友抓著粗麻繩，在老師指引下沿著山道攀爬。在武漢市武昌區有一家開在山林間的“林間幼兒園”，只要天氣允許，每天都會上演著這樣的場景：爬山、攀樹、障礙跑等訓練取代傳統課堂，70%的教學在戶外完成。

對于這個有點“野”的幼兒園，有家長點贊孩子“野出了膽量”，也有家長擔憂安全風險。對此，長江日報記者進行了實地探訪。

孩子每天在幼兒園內巡山

70%以上時間在戶外

小朋友在幼兒園內爬山。長江日報記者商佩 攝

3月26日10時，幼兒園內響起了節奏明快的音樂，孩子們熟練地跑向園區大門集合。跳輪胎、過障礙、爬坡、跳繩、拍球、走平衡木、跳馬、爬山……這些看似游戲的活動，實則是每日必修的體能訓練課。

負責教學的小草老師介紹，幼兒園每天有一小時的體能大循環時間，通過10余個運動點位系統提升孩子的心肺功能、平衡能力和肢體協調性。老師們會在各個點位上記錄鍛煉情況，并時刻提醒安全。盡管摔跤在訓練中是常態，但孩子們都能迅速爬起來，繼續訓練。

“林間幼兒園”倡導自然教育，將70%以上的教學時間安排在戶外。幼兒園創始人陳琴表示，自然教育的核心是將教育融入孩子們的日常生活中。在這里，沒有教材，也沒有預設的課程，所有課程都是在探索中發生的。

例如，孩子們在吃火龍果時發現嘴巴變紅，老師便帶領他們去戶外尋找不同的紅色，用天然材料調配出“泥巴紅”“橘紅”“蘋果紅”；在山林中發現樹根，孩子們會探索用毛筆描摹樹根線條，用陶泥拓印形狀肌理。

戶外上課安全嗎？

幼兒園：無法保證絕對安全，已采取多種防范措施

孩子們在山上作畫。長江日報記者商佩 攝

戶外上課安全嗎？陳琴坦言，學校無法保證絕對安全，但已經采取了多種風險防范措施。自然教育的第一課就是如何排查風險，老師需要具備預判和排查風險的能力，并引導孩子們學會自我保護。

“當大家覺得山體危險時，老師會用繩子帶著孩子去爬，這個過程本身就是安全教育。”陳琴說，安全教育不是把所有危險的地方都排除，而是讓孩子學會保護自己，提升評判風險的能力。

對于這樣的教育方式，家長們的態度各異。

一位孩子家長分享道：“孩子在戶外待的時間久了，現在見面跟人打招呼不扭捏了，更愿意嘗試新鮮事物，飯量也明顯變大，身體壯實了不少。”

市民張女士在看到園區的介紹視頻后，既動心又擔心：“小孩的戶外活動對眼睛好，可以增加遠視儲備，但我還是擔心孩子會磕著碰著，所以不太敢選擇這類幼兒園。”

“冒險教育”是日常必修課

幼兒園挑選有相似認知家長

“考拉”小朋友分享自己的爬山感想。長江日報記者商佩 攝

在幼兒園，“冒險教育”是日常必修課。在不久前的爬樹課上，6歲的“考拉”是第一個愿意嘗試的孩子。雖然第一次未能成功，但他告訴老師：“我還要再試一次。”

“孩子的安全意識不是在保護中建立的，而是在探索中磨礪的。”“考拉”媽媽認為，安全首先是孩子建立了安全感，其次是老師保護得好，“小孩子不摔跤是沒法成長的，我們覺得沒關系。”

陳琴坦言，“冒險教育”不是每個家長都能接受。因此，辦園8個月以來，幼兒園一直在挑選有相似認知的家長。

陳琴說：“當家長來問我能不能保證孩子不被蚊子咬時，我說不可以。”在她看來，很多人都對“冒險教育”有誤解，“冒險教育不是讓孩子貿然去冒險，而是教孩子不斷試探自己的能力底限。當孩子突破了時，他們會無比自豪。”

有件事讓陳琴印象深刻：下雨天，有個兩歲多的小朋友，想要從玻璃棧道走向繩網處。小朋友穿著雨衣雨鞋，一上玻璃棧道就滑倒了，媽媽想要制止，但老師鼓勵孩子嘗試。最終，孩子在嘗試了兩三次后，變得越來越自信，成功地爬起來走到了繩網處。

“每個孩子都喜歡自己制造麻煩，他們挑戰成功了，就會特別有成就感。人的信心就是這么來的。”陳琴說。