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我發現，很多教師都在探索著如何更好地管理班級，如何更有效地引導學生。作為一名老教師，我推薦3個看似“土”卻實則科學有效的管理方法。

方法一

組織課前讀書或練習

在文科課堂上，當預備鈴聲響起，可以讓科代表組織學生齊聲讀書。這朗朗的讀書聲，不僅是對知識的預熱，更是對學生心靈的喚醒。它讓學生從課間的喧囂中迅速回歸課堂，進入學習的狀態。而在理科課堂上，則可以讓科代表把課前練習投影出來，讓全班學生拿出練習本安靜做題。這短暫的練習時間，既是對上節課知識的鞏固，也是對新知識的鋪墊。它讓學生在思考中沉淀，在沉淀中提升。

這種方法看似簡單，卻蘊含著深刻的教育智慧。它通過具體的任務，將學生的注意力迅速集中到課堂上來，避免了課間的無序和混亂。同時，它也讓學生在完成任務的過程中，感受到了學習的樂趣和成就感，從而更加積極地投入到課堂學習中去。

方法二

把問題拋給學生解決

在課堂上，當部分學生躁動不安、說個不停時，教師選擇停下講課，看著大家莊重地提出問題：“同學們，現在很多人在說話，為師講不下去了，怎么辦？你們是選擇拖堂補完，還是現在馬上安靜下來，讓我到時能按時下課？”這一問，不僅讓學生意識到了自己的行為對課堂的影響，更讓他們在思考中學會了自我管理和自我約束。

這種方法還體現了教師對學生的尊重和信任。它通過引導學生自主解決問題，培養了學生的責任感和集體意識。

方法三

每周給家長發表揚信

對于那些經常擾亂課堂的“刺頭”學生，教師可以選擇私下告知他們，老師會每周在微信上私發表揚信給他們的家長，表揚他們這一周表現的亮點。

例如，發給小明的表揚信可以這樣寫。

小明家長您好，這周小明的表現很好，具體如下：

1.上課遲到次數越來越少了。

2.上課表現比以前更認真、更安靜了。

3.作業書寫越來越工整了。

期待接下來的一周，小明有更優異的表現。

這表揚信，不僅是對學生進步的肯定，更是對他們未來表現的期待。它讓學生在感受到被關注和被認可的同時，也激發了他們讓自己表現得更優秀的欲望。

這種方法體現了教師對學生的關愛和期待。它通過家校合作的方式，將學生的進步和成長及時反饋給家長，增強了家長對學生的信心和支持。同時，它也讓學生在感受到來自家長和教師的雙重關注下，更加努力地追求進步和卓越。這種正向的激勵和引導，對學生的成長和發展具有積極的推動作用。

總之，這些老教師的“土方法”，看似簡單卻實則科學有效。它們通過具體的任務和行動，將學生的注意力集中到課堂上來；通過引導學生自主解決問題，培養了學生的責任感和集體意識；通過家校合作的方式，將學生的進步和成長及時反饋給家長，增強了家長對學生的信心和支持。

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來源丨陳錫的錫言錫語

編輯丨智庫君

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