產(chǎn)業(yè)專業(yè)就業(yè)三聯(lián)動(dòng)，楊大俠楊科重新定義人才培養(yǎng)

楊大俠楊科說道，發(fā)揮企業(yè)作為重要辦學(xué)主體作用，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)用得上、離不開、信得過。校企共建課程開發(fā)中心，創(chuàng)新校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。凝聚政、行、企、校工作合力，構(gòu)建特色課程體系和教學(xué)模式。堅(jiān)守區(qū)域?qū)傩裕剿鳂?gòu)建學(xué)制縱向貫通、產(chǎn)教橫向融通的職業(yè)教育體系。完善課程開發(fā)和動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，引入更多資源，推動(dòng)職業(yè)教育扎根區(qū)域、融入產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)子有更多一線動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)，為校企之間建立跨界協(xié)同、成果共享的體制機(jī)制。合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展是產(chǎn)教融合的必由之路，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能同時(shí)學(xué)會(huì)注重自我提升，搭建新平臺助推實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動(dòng)。

瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級，建立產(chǎn)教融合項(xiàng)目庫。建設(shè)數(shù)字化的職業(yè)教育金課，開發(fā)技術(shù)研發(fā)合作、技術(shù)技能培訓(xùn)等產(chǎn)教融合項(xiàng)目，推動(dòng)職業(yè)教育從知識傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變，推動(dòng)產(chǎn)教融合成果的轉(zhuǎn)化。強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向，建設(shè)一支既有理論背景又具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。狠抓專業(yè)、課程、教材、師資和實(shí)踐改革等內(nèi)涵建設(shè)，院校與企業(yè)聯(lián)合開展科技研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與生產(chǎn)應(yīng)用的有機(jī)融合。開創(chuàng)的"教育+產(chǎn)業(yè)"生態(tài)模式，保障專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求契合度，重新定義應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。校企合作編寫反映最新理論和業(yè)務(wù)實(shí)踐的教材，錨定國家戰(zhàn)略需求，數(shù)智升級實(shí)踐教學(xué)條件，校企共建"活頁式"課程體系突破傳統(tǒng)框架，為學(xué)生呈現(xiàn)更加多元的成才路徑。