4月10日

在廣東的同一個場合

發生了兩件大事

一是國家中小學智慧教育平臺

廣東電視門戶正式上線

二是

明確中小學人工智能課時

加強培育師生人工智能素養

在省級層面構建師生AI素養框架

實屬全國首創

廣東為何搶先布局AI教育？

這堂課，何以關乎未來？

01

先行先試

2024年11月，教育部印發通知，要求各地探索中小學人工智能教育實施途徑。

廣東先行先試，率先發布“2+1”方案——“2素養1綱要”：《廣東省中小學教師人工智能素養框架（試行）》和《廣東省中小學學生人工智能素養框架（試行）》，以及《廣東省中小學人工智能課程指導綱要（試行）》。

這是對教育強省建設的前瞻布局，更是支撐全省高質量發展的“未來工程”。

針對中小學校人工智能教育，方案提出了細致要求。

原則上，小學1～4年級每學年不少于6課時，小學5～6年級每學年不少于10課時，初中7～8年級不少于每兩周1課時，高中階段在信息科技和通用技術等國家課程實施基礎上，在高一或高二不少于每兩周一課時。

課程學的是什么？

“素養”是核心。“AI教育不是‘編程課’或‘工具操作課’。”暨南大學智慧教育研究院院長劉子韜說，《學生素養框架》涵蓋“人智觀念、知識技能、智能思維、倫理責任”四大維度，覆蓋從技術認知到倫理責任的完整素養鏈。

此舉將有助于提升全體學生的人工智能素養，而非單一培養人工智能專業人才。

不局限于學生，方案也覆蓋到了教師群體。

教師是立教之本、興教之源。當前，生成式人工智能的突破性進展，為教育帶來了“快進鍵”效應，亟須教師具備扎實的人工智能素養，既懂技術應用，又深諳教育規律。

廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬表示，推出《教師素養框架》，正是為了彌補當前教師隊伍AI能力的不足。

只有筑牢教師AI基底，才能夯實學生AI素養基礎，進一步培養未來“人工智能+”的復合型人才。

02

補齊短板

為何要搶先推進教育數字化轉型和AI教育？

廣東有需求、有實力，更有底氣。

作為全國人口第一大省，廣東在校生和學校基數大，對高質量、體系化、多類型的數字教育資源有迫切的現實需求。

作為制造業第一大省，廣東中小學新型基礎設施完備，擁有全國領先的5G、云計算、大數據等基礎設施和眾多信息技術頭部企業，具備教育數字化轉型的有利條件。

一直以來，城鄉區域發展不均衡是廣東教育高質量發展的短板。尤其在教育數字化、人工智能教育等方面，粵東粵西粵北及偏遠鄉村地區還存在專業師資短缺、設備系統陳舊、課程資源匱乏等情況。

3月18日，廣東發布推進建設教育強省的最新方案，明確到2035年全面建成教育強省，總體實現教育現代化，并重點強調要促進教育優質均衡發展。

今天“上線”的兩件大事，齊齊瞄準補短板——

國家中小學智慧教育平臺廣東電視門戶上線，通過電視信號傳輸名師課程，將巧妙化解偏遠鄉村網絡基礎設施薄弱難題。

“2+1”方案的發布，則為粵東粵西粵北及偏遠鄉村地區提供“AI教育指南”，推動優質課程和資源向這些地區傾斜，助力“百縣千鎮萬村高質量發展工程”實施。

全方位布局中，還蘊含著深謀遠慮。

在人工智能重構全球教育生態的當下，廣東作為改革開放前沿陣地，正著力構建從基礎教育到高等教育的人工智能素養培育鏈條。

在中小學階段植入AI教育基因，恰恰能夠持續打造“人才蓄水池”，為科技創新高地建設提供“源頭活水”。

03

面向未來

AI教育的背后，是廣東蓬勃的人工智能產業。

《2024年廣東省人工智能產業發展白皮書》顯示，截至2023年，廣東省人工智能核心產業規模近1800億元，同比增長約18%。

截至2024年10月31日，全國人工智能組織機構已達近190萬戶。其中，廣東地區以近28萬戶的規模領跑全國，占據全國總量的14.7%。

今年以來，廣東動作頻頻，加快打造全球人工智能與機器人產業高地。

2月18日，廣東召開人工智能與機器人產業發展座談會；不久前，發布推動人工智能與機器人產業創新發展的若干政策措施……

我國發布的《新一代人工智能發展規劃》提出，“把人工智能發展放在國家戰略層面系統布局、主動謀劃”。中小學階段是人才培養的基礎，人工智能教育對中小學生具有深遠意義和價值，不僅關乎個人未來發展，也是社會進步和科技創新的重要基石。

今天出臺的這一系列AI教育舉措，正是落實國家戰略的必然要求，是“百萬英才匯南粵”的基礎工程，更是全省高質量發展的有力支撐。

AI教育“組合拳”，讓學生成才得以有更多可能，也將為廣東發展厚積明日之才。

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來源｜南方+客戶端

編輯｜蔡澤純

校對｜裴玉梅