干預中有各種流派，有“行為派”、“發展派”。

最近小星看家長群，發現越來越多家長開始重視做好日常生活中的一切，她們自稱“日常派”。

這類家長認為高級的心智蘊藏在瑣碎的日常生活中，雖然看起來都是小事，但是積少成多，合起來就是能力的跨越。而干預技術不在高大上和多么學術，在于對孩子是否適用，貴在堅持和執行。

暖星社區特聘專家、著名心理學者、復旦大學心理學系副教授吳國宏老師，也認為家長帶閉娃做好日常生活中的小事是干預路上的重中之重。

原因有以下3點。

文 | 吳國宏

家中有一個ASD娃，如何盡快得到正確診治是家長們普遍關心的首要問題。

在機構和學校之間奔走，于行為矯正和學業發展之間糾結，經歷了一圈體（zhe)驗(teng)，心力交瘁的同時，家長們逐漸形成關于孩子問題的正確認知，大致知道不能病急亂投醫，該往哪里發力。

這時候，提醒大家不要忘記重要的一點，那就是在日程生活的點滴之中，幫助孩子養成必要的生活能力。

1.

生活能力托底

是所有干預的核心目標

生活能力托底，即是所有干預的核心目標，也是檢驗干預方案有效與否的標準。

生活即是訓練場，生活能力的培養和改善直接關系到A娃整體面貌的改善

但孩子小的時候，家長出于愛護，生活中包辦代替的情況比較普遍，而當孩子癥狀逐漸顯現后，家長更覺得有必要照顧周全，以保持孩子的尊嚴。

家長們需要秉持一個理念：

無論什么情況下，生活能力的培養是兒童發展的基礎，也是踐行他們自主性發展最現實的領域。

2.

在日常的生活能力培養中

落實正確的干預理念

干預的重要原則是：

逐級發現并分析兒童在現實社會交往過程中在主動性、參與方面的問題，并試圖通過游戲的方式，在各種自然輕松的溝通中，逐步培養他們的社交能力。

生活能力的培養也可以對照這樣的原則來加以計劃、實施。

比如：

不要完全以大人的日常作息為標準，讓孩子被動地接受投喂或洗漱方面的照料，而是盡可能地等待他/她的主動發起（有時可能只是非常微弱的信號，但家長細心觀察的話一定能夠發現。）

再比如：

吃飯、收拾房間、整理玩具爭取盡可能多地讓孩子一起參與，在日常生活中找到孩子感興趣的方面和活動的特點，創設一種有趣的游戲化的場景，在不知不覺中既培養了生活能力，也是一種干預向日常生活的有效延申。

3.

生活能力培養好了

可有效減輕父母照護的強度

不要小看日常生活能力的培養，日常生活能力背后是動作、感知、技能、社會性、乃至自我的全面推動和發展。

這既可以有效地減輕父母照護的強度，也是對兒童能力的全面促進，只要我們用對方法，耐心嘗試，相信結合干預方案的指導，我們的孩子一定能邁向正確的發展道路。

本周五晚8：30【暖星社區】大咖直播，吳國宏老師將就【ASD娃的生活能力到底該怎么培養】這一主題，為大家詳細道來。大家也可以在直播間提問，吳老師將為大家解答。

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