為深入貫徹落實《義務教育勞動教育課程標準（2022年版）》要求，切實推動勞動教育課程的創新實踐，全面提升學生的勞動技能與綜合素養，城陽區勞動教育第一協作體以三年級下冊勞動課程《桌面投籃機》與《布藝花》為核心，開展了第二次線上集體備課研討活動。

在此次勞動課集體備課中，北京師范青島實驗小學的曹姍姍老師就《桌面投籃機》一課分享教學設計。曹老師從解析投籃機的機械原理、能量轉化知識入手進行理論科普，再到帶領學生動手實踐，分步指導投籃機框架搭建、彈射裝置組裝等操作步驟，將理論知識與實踐操作緊密結合，培養學生發現問題、解決問題的能力，讓學生在動手實踐中感受勞動創造的樂趣與價值。李雪娜老師就《布藝花》一課分享了教學設計。李老師以美學為切入點，導入環節通過展示鮮花短視頻，激發學生創作熱情；知識講解階段，結合不同布料特性與色彩搭配原理，介紹布藝花的文化內涵與審美價值；實操環節采用小組合作模式，鼓勵學生大膽運用折疊、剪裁、縫制等技法創作個性布藝花；分享作品靈感來源與制作心得，在培養學生手工技能的同時，全面提升藝術審美與語言表達能力。

討論集備與點評環節，老師們踴躍分享勞動教學經驗，共探難題解決方案。

城陽區實驗小學 孫彩云

《布藝花》一課老師既注重讓學生感受傳統工藝魅力、傳承文化，又強調學生對工具使用、制作流程的掌握，還關注到學生思維能力、團隊協作等綜合素養的培育，綜合運用講授法、演示法、實踐法、小組合作法、啟發法等多種教學方法。多樣化的評價方式，包括小組代表介紹、組間互評、教師總結評價，有助于學生多角度認識作品優缺點，促進自我提升。課后作業布置和拓展活動設計，既能讓學生在課后進一步鞏固所學，又通過比賽、展覽等形式激發興趣，將布藝花制作與其他學科融合，提升學生綜合素養，體現了教學的開放性和拓展性。

建議：在示范操作環節，可考慮運用特寫鏡頭或慢動作回放等方式，對關鍵步驟進行更細致呈現，確保每個學生都能清晰觀察。

《桌面投籃》一課以拋紙團入桶游戲導入，活躍課堂氣氛，自然引出主題，同時通過提問激發學生參與熱情，迅速吸引學生注意力，為后續教學營造良好開端。綜合運用講授法、演示法、實踐法、小組合作法。分組投籃比賽增加了學習趣味性和學生參與度，作業布置鼓勵學生融入智能元素進行創新，拓展學生思維，激發學生創造力，將課堂學習延伸到課后，培養學生綜合素養。

垃圾

建議：小組制作過程中，可引導小組間適度交流分享，拓寬學生思路，促進創意碰撞。

城陽區紅島小學 宋佳

李老師《布藝花》以春日海棠為創作載體，通過"剪-縫-填"的階梯式教學，將勞動技能與自然美育有機融合。學生在處理布料的指尖實踐中，尤其值得肯定的是，通過小組合作制作海棠花束，巧妙滲透了"單枝易折、簇擁成景"的團隊協作理念。

曹老師《桌面投籃機》以廢舊紙盒為載體開展工程啟蒙，通過"設計-組裝-調試"的完整流程，引導學生運用杠桿原理解決投籃角度問題。特別是故障排除環節，有效鍛煉了學生觀察分析能力，將勞動教育與科學探究緊密結合。建議后續可增加材料選擇對比環節，深化環保理念認知。

北師青實 樓曉珂

《桌面投籃機》這份教學設計教學目標設定清晰，緊密圍繞學生對投籃機結構、原理的認知，以及動手、創新能力的培養，符合三年級學生的認知水平。內容安排上，從拋紙團活動引入到知識講解，再到制作步驟，層層遞進，邏輯連貫。特別是制作步驟部分，圖文結合，步驟詳細且標注注意事項，學生容易上手。教學方法多元，直觀演示法讓學生能清晰看到制作流程，小組合作法有效鍛煉學生團隊協作能力?；迎h節設置合理，小組比賽增添課堂活力。若能補充拓展內容，如介紹不同類型投籃機，可拓寬學生知識面，將進一步提升課堂的質量 。

《布藝花》這份教學設計旨在讓學生掌握布藝花制作方法，提升動手能力與審美，完美契合三年級學生的認知水平和成長需求，為教學筑牢根基。內容趣味性十足。以播放視頻動畫導入，瞬間抓住學生的注意力，激發他們對布藝花的興趣；工具材料介紹全面細致，讓學生清晰了解所需物品。教學方法豐富多樣，直觀演示法通過播放制作視頻，讓學生直觀掌握流程；小組合作法有效鍛煉學生的團隊協作意識?；迎h節設置巧妙，小組討論能激發學生的創新思維，作品展示與互評則增添了課堂的活力?？傮w兩節課均體現“做中學”理念，建議跨學科融合。

城陽區紅島中心小學 肖娜

在《布藝花》課程中，李老師以春日海棠為創作核心，采用“剪—縫—填”循序漸進的教學模式，將勞動實踐與自然美學教育深度融合。課堂上，學生通過親手處理布料，不僅掌握了布藝制作技巧，更在小組合作制作海棠花束的過程中，深刻領悟到“單枝易折、簇擁成景”的團隊協作精神，教學成果顯著。

曹老師的《桌面投籃機》課程，以廢舊紙盒為材料，開展工程啟蒙教育。課程設計包含“設計—組裝—調試”的完整流程，引導學生運用杠桿原理優化投籃角度。其中，故障排查環節極大地鍛煉了學生的觀察分析能力，成功實現勞動教育與科學探究的有機結合。為進一步強化學生的環保意識，建議后續教學中增設材料選擇對比環節，讓學生更直觀地感受環保理念的重要性。