為深入貫徹落實國家教育政策，全面推進教師專業(yè)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，4月24日至25日，金山教育集團第十三屆“至善杯”教師賽課（決賽）在金山校區(qū)隆重舉行。本次活動以“思維課堂賦能，核心素養(yǎng)進階”為主題，聚焦思維型課堂構(gòu)建與學(xué)科核心素養(yǎng)培育，通過“以賽促研、以研促教”的實踐路徑，為教師搭建專業(yè)成長平臺，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

活動籌備階段，各學(xué)科組積極響應(yīng)，組織教師開展組內(nèi)選拔，通過組內(nèi)選拔脫穎而出的教師，隨后進入“年段初賽”，他們不斷打磨教學(xué)技藝，最終來自語文、英語、音樂、美術(shù)四個學(xué)科的10個團隊?wèi){借出色表現(xiàn)，成功晉級校區(qū)決賽。

匠心課堂：多維展示，彰顯教學(xué)智慧

決賽環(huán)節(jié)設(shè)置“現(xiàn)場課”“團隊展示”“學(xué)術(shù)答辯”三大板塊，全面考察教師的專業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力與教育科研水平?；顒犹匮麅山聟^(qū)小語帶頭人、教研員徐穎老師，金山教育集團黨總支書記徐龍海，副校長鄧熊英等教育專家擔(dān)任評委，校級學(xué)術(shù)評委由張霞老師、譚峰主任、張楊主任、周燕副主任、杜娟老師、向勇老師擔(dān)任，并吸引四川天府新區(qū)合江小學(xué)、新疆名師團等教育同仁現(xiàn)場觀摩。

語文組：深耕習(xí)作教學(xué)，點亮思維之光

4月24日，6個語文團隊圍繞“習(xí)作與表達”展開角逐，呈現(xiàn)出一系列兼具創(chuàng)新性與實效性的課堂。計金鳳老師的《中國的世界文化遺產(chǎn)》以“文化傳播使者”為主線，通過“資料發(fā)布—撰寫文稿—評價修改”任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生將零散信息轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化表達。課堂以“宣傳文化”收尾，鼓勵學(xué)生將文稿傳播至社區(qū)與國際舞臺，實現(xiàn)“文化認同—傳播行動”的認知升華。

黃文燕老師的《我的動物朋友》聚焦“情境化寫作”，借助圓環(huán)圖分析教材案例，明確不同情境下的寫作重點，并通過微課學(xué)習(xí)、同桌互評等方式強化表達技巧，有效提升學(xué)生觀察力與情境寫作能力。

周琳玲老師的《半個蛋殼的故事》以童趣繪畫激活學(xué)生思維，通過“為小蝴蝶配文”情境任務(wù)，巧設(shè)動態(tài)支架，引導(dǎo)學(xué)生從“說清楚”到“說有趣”，實現(xiàn)分層發(fā)展。

余晨燦老師的《大自然中的小“問號”》以“好奇王國奇遇記”為情境主線，設(shè)計進階式學(xué)習(xí)活動，通過例文引路、視頻拓展、多元評價等方式，培養(yǎng)學(xué)生從“提問技巧”到“科學(xué)思維”的進階能力。

秦雨禾老師的《神奇的探險之旅》直擊“情節(jié)設(shè)計單一”“邏輯不合理”等痛點，通過“設(shè)計遇險求生圖”“寫驚險情節(jié)”等任務(wù)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)探險故事，提升思維深度。

符曉曦老師的《我做了一項小實驗》以“海底火山”實驗為載體，打破學(xué)科邊界，通過“寫什么—怎么寫—怎么評”的階梯式路徑，實現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)的深度探索。

綜合組：融合多元學(xué)科，綻放思維之花

4月25日，4個綜合學(xué)科團隊以跨學(xué)科視角演繹教學(xué)智慧，比賽由徐龍海書記、羅建華副書記、秦曉莉副校長、鄧熊英副校長，以及來自各學(xué)科團隊的資深老師們擔(dān)任評委。

夏敏老師的《U4 Healthy Food B Read and write》以“制作健康餐盤”為任務(wù)驅(qū)動，融合科學(xué)知識，運用KWL學(xué)習(xí)模式，強化英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，落實核心素養(yǎng)。

張雪薇老師的《Unit5 Old Toys B Read and write》創(chuàng)設(shè)“舊物交易會”情境，通過“尋找—分類—改造”環(huán)節(jié)，將英語表達與手工制作、創(chuàng)意設(shè)計相結(jié)合，展現(xiàn)“三有四維一核心”的創(chuàng)新教育理念。

李昱彤老師的《癩蛤蟆和小青蛙》以音樂為核心，融合生物學(xué)、文學(xué)元素，通過小樂器伴奏、角色表演、改編歌舞劇等任務(wù)，激活學(xué)生創(chuàng)造本能，拓寬思維疆界。

董夢怡老師的《飛天》通過圖文視頻對比飛天線條演變，設(shè)計“小小修復(fù)師”活動，融合歷史探究、詩詞舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生感知美學(xué)特征與人文內(nèi)涵，強化文化認同感。

研途協(xié)作：團隊展示與學(xué)術(shù)答辯，彰顯教研深度

在“團隊展示”環(huán)節(jié)，各團隊以多樣化形式呈現(xiàn)教研成果。例如，語文組通過“課例切片分析”“教學(xué)反思沙龍”展現(xiàn)集體備課智慧；綜合組則以“跨學(xué)科主題論壇”形式，分享藝術(shù)與科學(xué)融合的教學(xué)經(jīng)驗。

“學(xué)術(shù)答辯”環(huán)節(jié)中，評委針對“大概念教學(xué)的實施路徑”“跨學(xué)科融合的邊界把控”等核心問題提出挑戰(zhàn)，參賽團隊結(jié)合教學(xué)實踐與理論依據(jù)，作出精彩回應(yīng)。例如，針對“習(xí)作教學(xué)中如何平衡結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)與個性化表達”的問題，語文團隊提出“支架漸進式”策略；面對“英語學(xué)科如何融入中華傳統(tǒng)文化”的提問，英語團隊分享“文化情境創(chuàng)設(shè)”的實踐案例。

專家引領(lǐng)：精準(zhǔn)點評，明晰發(fā)展路徑

賽后，專家評委對參賽團隊進行深度點評。兩江新區(qū)小語帶頭人、教研員徐穎老師高度贊揚金山小語人的積極進取的研究精神，感慨于老師們的敢思考敢探索。徐老師的點評高屋建瓴，為老師們指明習(xí)作教學(xué)的研究方向，并針對每一堂課進行了細致入微的評價，精準(zhǔn)剖析課程優(yōu)勢與改進方向，切中肯綮，發(fā)人深思。

徐穎 兩江新區(qū)小語帶頭人、教研員

金山教育集團黨總支書記徐龍海點評綜合組老師的賽課表現(xiàn)時，充分肯定了老師們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計。無論是生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)還是充滿活力的師生互動，都充分體現(xiàn)兒童化特點，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生思維的火花、情感的力量、創(chuàng)造的激情同頻共振。他還特別表揚了每位教師與教研團隊的辛勤付出，激勵老師們繼續(xù)深耕教學(xué)，做擦亮星星的人，成為金山亮麗星空最美的點燈人。

徐龍海 金山教育集團黨總支書記

筆耕不輟：論文撰寫深化研究，夯實學(xué)術(shù)根基

值得一提的是，在此次賽課活動中，學(xué)校還積極組織學(xué)科教師參與以“思維課堂”為主題的教學(xué)論文撰寫，“以研促教，夯實學(xué)術(shù)根基”。教師們結(jié)合教學(xué)實踐，深入探討思維課堂的構(gòu)建策略、教學(xué)方法以及評價體系等問題，從理論層面進行了深入思考和總結(jié)。

金山學(xué)校第十三屆“至善杯”教師賽課決賽的成功舉辦，不僅為教師們提供了展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺，更是一次教育理念的革新。學(xué)校將以此次賽課活動為契機，持續(xù)深化教學(xué)改革，以“至善”為追求，以“思維課堂”為載體，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的新時代人才而不懈努力！