廣東
凡是有利于學習者增長知識或發展技能的材料都可稱之為教材 。現在大多學校要求教師活用教材，甚至可以從生活中尋求合適的材料當教材。那么，教材有哪三個基本要素組成呢?以下介紹希望可以給大家帶來幫助。
組成教材的三個基本要素即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料。
教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網絡上使用的學習材料也是教學材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。
狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。從目前來看，教科書除了學生用書以外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、圖、卡片、音像帶等。參編十四五教材可評職稱嗎?
加強教材針對性應重點把握什么?
1、加強語言之間和文化之間的對比研究。對比才能發現異同，才能找出重點和難點，才能有的放矢。
2、加強學習者的目標需求和心理需求分析。需求分析實際上就是針對性分析，其中對學習者的目標需求和心理需求分析尤其重要需要進一步細化、明確化這樣針對性措施才可能找準。
3、加強教材編寫的理論研究和經驗總結。理論研究滯后是教材編寫質量不高的一個根本原因。
4、要牢牢把握漢語作為第二語言教學的性質、特點、教學和教材編寫規律。這一點往往被忽略，但卻是實現教材針對性的根本性前提。
以上及是本文對教材有哪三個基本要素組成，強教材針對性應重點把握什么的解答，如還有其他疑問或需要，可在線咨詢，我們的編輯人員!
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