溝越走越深、林越來(lái)越密，在“九曲十八彎”的山道上顛簸了50分鐘后，中午1點(diǎn)，安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)老師鄧艷春到達(dá)了她的走教學(xué)校——安岳縣清流初級(jí)中學(xué)。

此時(shí)，初一二班的教室里，剛吃過(guò)午飯的同學(xué)們懨懨欲睡，趴在桌上午休。眼尖的唐緣瞥見(jiàn)了正提著畫(huà)具袋上樓的鄧?yán)蠋煟劬λ查g放出光芒。感受到這道光，鄧艷春對(duì)上孩子的眼眸，做了個(gè)“噓”的手勢(shì)。

這是安岳縣202名藝體走教老師的日常。2023年9月以來(lái)，他們像一群“教育候鳥(niǎo)”，穿越蜿蜒山路，背著樂(lè)器、顏料、教案，將歌聲、色彩與汗水播撒在鄉(xiāng)村校園，帶著 5.1萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生完成了一場(chǎng)關(guān)于美的覺(jué)醒。五一勞動(dòng)節(jié)前夕，記者走進(jìn)這片檸檬花盛開(kāi)的土地，探尋這群“美育擺渡人”的故事。

一支黑白筆 描出多彩畫(huà)

“顏色不用上得很均勻，安岳石刻歷經(jīng)滄桑，顏色是斑駁、淡雅的。”在這堂《藏在身邊的美學(xué)密碼——安岳石刻的線(xiàn)條與色彩》美術(shù)課上，鄧艷春指導(dǎo)30名初一學(xué)生用一支黑色的勾線(xiàn)筆，畫(huà)出他們眼中的石窟之美，再用油畫(huà)棒裝點(diǎn)上色彩。

鄧艷春指導(dǎo)學(xué)生。

為佛像點(diǎn)上一顆痣，增加樹(shù)枝作為小場(chǎng)景、畫(huà)一個(gè)Q版菩薩……孩子們的筆下，一尊尊佛像環(huán)肥燕瘦、喜怒嗔癡，栩栩如生，有的甚至進(jìn)行了再創(chuàng)作，將自己的理解融入畫(huà)作。

“有時(shí)候孩子們不會(huì)按照老師的要求來(lái)，但藝術(shù)恰恰需要?jiǎng)?chuàng)新。”鄧艷春說(shuō)，孩子們常給她帶來(lái)驚喜，這種學(xué)以致用的表現(xiàn)也讓她深受啟發(fā)。

認(rèn)真作畫(huà)中的同學(xué)們。

鄉(xiāng)村孩子家庭條件有限、色彩材料匱乏，鄧艷春選擇最簡(jiǎn)單的線(xiàn)描教學(xué)，主要教授黑白畫(huà)、青花瓷和剪紙系列課程，以此引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

鄧艷春對(duì)學(xué)生畫(huà)作一一點(diǎn)評(píng)。

鄧艷春鼓鼓囊囊的畫(huà)具包里，塞滿(mǎn)了美術(shù)筆、色彩盒、顏料棒。她常利用走教補(bǔ)助的資金自購(gòu)材料，同時(shí)找到所在學(xué)校尋求援助，想方設(shè)法為孩子們備齊畫(huà)具。

課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)朝氣和生命力，走的時(shí)候孩子們紛紛送她到大門(mén)口，沒(méi)用完的教材孩子們像“寶貝”一樣珍藏……在近1年的時(shí)光里，太多溫暖的瞬間讓鄧艷春淚目，而這些足以抵消走教的辛勞與走教補(bǔ)助資金的“入不敷出”。

來(lái)都來(lái)了 多上兩節(jié)課

“哪位同學(xué)來(lái)演奏一次？”音樂(lè)老師周先凱話(huà)音剛落，安岳縣兩板橋九年制學(xué)校四年級(jí)一班的教室里，孩子們齊刷刷舉手。

被點(diǎn)到名的兩名同學(xué)調(diào)整氣息、手持豎笛，在音樂(lè)的伴奏下先后完整流暢演奏出《蒙古小夜曲》。

學(xué)習(xí)豎笛的孩子們。

“注意呼氣時(shí)把細(xì)長(zhǎng)、均勻的氣吹到紙片的下角。”大班課后，周先凱并未急著回去，而是來(lái)到了學(xué)校的豎笛社團(tuán)，指導(dǎo)10余個(gè)孩子進(jìn)行基本功練習(xí)和曲目排練。

安岳縣石羊小學(xué)音樂(lè)老師周先凱是全縣知名的“走教達(dá)人”。作為四川第一人口大縣、教育大縣，2023年9月，安岳縣積極破題“城強(qiáng)鄉(xiāng)弱”藝體教育困境，分年度啟動(dòng)兩批藝體教師走教項(xiàng)目。高級(jí)教師周先凱兩次報(bào)名，申請(qǐng)到安岳縣最偏遠(yuǎn)的兩板橋九年制學(xué)校走教，其對(duì)豎笛音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)，讓不少老師感佩。

認(rèn)真授課的周先凱。

在安岳縣兩板橋九年制學(xué)校兼職音樂(lè)老師郭普瓊看來(lái)，周先凱不僅僅是“來(lái)都來(lái)了，多上兩節(jié)課”，而是“有時(shí)間就來(lái)。”

在他的指導(dǎo)下，兩板橋?qū)W校學(xué)習(xí)豎笛的孩子超過(guò)100人，并成立了由高音、中音和次中音豎笛組成的樂(lè)隊(duì)。樂(lè)隊(duì)先后參加了片區(qū)及全縣的文藝演出并獲得佳績(jī)。一次演出前，四年級(jí)一班的鄒城錦主動(dòng)找到周老師請(qǐng)求“上難度”，將獨(dú)奏曲目由《四季歌》改為更復(fù)雜的《隱形的翅膀》。

孩子們正在進(jìn)行曲目排練。

周先凱告訴記者，有些孩子通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了更好的心理素質(zhì)和穩(wěn)定性。他堅(jiān)信，音樂(lè)是塑造學(xué)生的重要途徑，他希望在更多鄉(xiāng)村孩子心中播下音樂(lè)夢(mèng)想的種子，讓他們獲得快樂(lè)和成就感。

把古詩(shī) “跳” 進(jìn)課間操

一邊背古詩(shī)，一邊做體操。這樣新鮮的場(chǎng)景正在安岳縣石羊小學(xué)操場(chǎng)上演。

代婷教孩子們跳古詩(shī)韻律操。

傍晚，33歲的走教體育老師代婷按下音響開(kāi)關(guān)，60個(gè)孩子隨古詩(shī)韻律操起舞，舉手觸《靜夜思》，踏步對(duì)《望廬山》。這位體育專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，特意把小學(xué)必背古詩(shī)融入課間操，讓古詩(shī)的旋律與跳躍的步伐共振。

安岳縣石羊小學(xué)只有兩名專(zhuān)職體育老師。代婷的到來(lái)，如一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅充實(shí)了師資力量，更有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

孩子們?cè)谔旁?shī)韻律操。

“相比城市孩子，農(nóng)村娃娃耐力更好，但運(yùn)動(dòng)技能要差一些。”代婷根據(jù)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)、性格特點(diǎn)，著重加強(qiáng)孩子們運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。注意到學(xué)校的排球項(xiàng)目比較突出，她就專(zhuān)門(mén)給二年級(jí)學(xué)生量身定制排球入門(mén)課，從顛球這種基礎(chǔ)動(dòng)作教起，手把手帶孩子們解鎖新技能。

除常規(guī)體育課程教學(xué)外，代婷還把古詩(shī)和課間操來(lái)了波“夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)”，用古詩(shī)韻律操取代傳統(tǒng)廣播操，將小學(xué)必備古詩(shī)詞與音樂(lè)、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，孩子們一邊鍛煉一邊背詩(shī)，直接把體育課變成“快樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)”。

快樂(lè)跳操的同學(xué)們。

代婷的走教排課是每周四早上八點(diǎn)半。為及時(shí)趕到，她需要6點(diǎn)起床，乘坐1小時(shí)左右的客車(chē)到校。自2024年9月加入走教行動(dòng)以來(lái)，她從未缺席過(guò)一節(jié)課程。“農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校確實(shí)存在教學(xué)資源上的差距，而走教正是彌補(bǔ)這一差距的有效途徑。”代婷說(shuō)道。

在安岳縣教體局，一本“走教教師臺(tái)賬”記錄著202名藝體教師的奔波軌跡：特級(jí)教師1人、高級(jí)教師26人、累計(jì)走教5800節(jié)次、受益學(xué)生5.1萬(wàn)人，藝體專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職上課率從原52.68%提升到了93.16%。

而這些數(shù)字背后，是一套堅(jiān)實(shí)的支持體系：每年職稱(chēng)評(píng)定單列15個(gè)中級(jí)、10個(gè)高級(jí)指標(biāo)，評(píng)優(yōu)評(píng)先向走教老師傾斜，受援學(xué)校保障后勤，這些共同構(gòu)成了走教老師奉獻(xiàn)背后的溫暖守護(hù)。

全媒體記者 李梅 張建