以校訓為鏡，照見學校文化底色

從“明德篤行”到“知行合一”，從“博學慎思”到“自強不息”

一所學校的校訓，是鐫刻在時光里的精神密碼，是流淌在校園血脈中的文化基因。短短數(shù)字，卻凝練著數(shù)十年積淀的治學理想，承載著代代相傳的價值追尋。即日起，我們開啟“跟著校訓看學校”專欄，循著校訓的微光，解碼教育哲學在學校的生動呈現(xiàn)，看一個個鮮活的生命在校訓滋養(yǎng)下的靈動模樣，在絢麗的校園圖景中觸摸教育理想的溫度。

本期，我們走進十陵街道的十陵小學和和平小學。

十陵小學：品比磐石、學達精靈

十陵，曾又名石靈，十陵小學的校訓，就圍繞二字展開。“品比磐石、學達精靈”的校訓，就是希望學生在品行上像磐石一樣意志堅強、獨立自主，在學習上像精靈一樣主動思考、充滿智慧。如今，這所從上世紀30年代走來的學校，正以這樣的校訓照亮孩子們的成長之路。

從蝴蝶園觀察昆蟲，小微生態(tài)池看濕地系統(tǒng)，再到環(huán)丁亭的空氣質量監(jiān)測，食堂的廚余垃圾變有機肥，學校的每一處角落，都是學生們的課堂。十陵小學以“站起來”為核心理念，努力培養(yǎng)身體、心智、人格、個性站起來的新時代少年，而這些教室之外的課堂，就是滋養(yǎng)孩子們從容站起來、快樂站起來最好的地方。他們可以在藏詩園看古詩與植物的聯(lián)系，畫出植物小報收藏于此，將語文、科學與美術課集結一處，讓學習有了走出書本的意義；他們可以親手參與廚余垃圾變有機肥的處理過程，并將制作出的有機肥帶回家作為盆栽的原材料；他們可以當小小監(jiān)測員，記錄水質、空氣質量的變化……當孩子們彎下腰觀察、蹲下來勞動的時候，脊梁反而挺得更直了，品比磐石，在此刻有了具象的表達。

精靈躍動，讓每個孩子的思維變得活躍。時隔近一年，六年級同學古蕓溪仍記得去年暑假和媽媽、班主任老師去清華大學參觀的場景。古蕓溪參加環(huán)丁公益環(huán)保創(chuàng)意大賽，以一顆電池的經歷為線寫了一篇作文，獲得人氣獎，也由此獲得了帶著媽媽、老師一起去北京參觀學習的獎勵。“我看到學到了很多知識，與在家鄉(xiāng)、在課本上的完全不一樣，眼界也更開闊了。”古蕓溪驕傲地表示，是學校一直推動的環(huán)丁課程，給了自己這個機會。

十陵小學在“站起來”核心理念下，將“石”與“靈”的內涵與品質有機結合，以弘毅教育、追問課堂為抓手，錘煉孩子的身心品質，提高孩子的的思維深度。在十陵小學，每個孩子都是一個獨一無二的“小石頭”，正以他們的方式追逐著大夢想。

和平小學：孝禮當先，知行合一

走進和平小學的校門，首先映入眼簾的是一條“孝禮大道”，濃郁的樹蔭、干凈整潔的地面、兩旁醒目的宣傳欄，于無聲處悄然訴說著一個學校的細節(jié)與情懷。這座2003年由當時的4所村小合并的小學，正滋養(yǎng)著更多的和平娃健康快樂成長。

和平小學以“孝禮當先，知行合一”為校訓，除了在孝禮大道旁展示孝禮文化，還利用學校廣場周圍的綠化帶建設家風家苑，布置客家人家風祖訓，讓家風文化在校園落地生根，引導學生傳承中華文化，弘揚優(yōu)良家風，做到知行合一。

近年來，和平小學結合學生成長需求和教師發(fā)展實際，孕育了“和美”發(fā)展理念，堅持立德樹人、五育并舉，大力實施和美校園文化建設，建現(xiàn)代和美校園，構建和美課程體系，催生和美課堂，鍛造和美教師團隊，常態(tài)化開設學生“和美小講堂”和教師“和美大講壇”活動，開展和美文化節(jié)，評選和美班級、和美教師、和美家長，培養(yǎng)“品善、智慧、樂健、藝美、和創(chuàng)”的和美少年，擦亮“和美”的學校特色品牌。

而在“一校多彩”，打造多彩校園方面，學校更是做了多方面的探索。“勞動+生態(tài)”教育，通過“勞動+生態(tài)”“勞動+學科”課程融合，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)和生態(tài)文明素養(yǎng)，在學校建設“百果園”和蔬菜基地，讓學生的勞動課真正踏進土地，自己動手。

在學校的和美長廊，一幅幅精美的漆畫作品在眾多陳列中十分惹眼。這是學校“傳承非遺記憶，描繪和美人生”課程的重要承載。學校積極推進太極拳、版畫、漆畫和書法等非遺傳統(tǒng)文化進校園，成功獲評全省傳承非遺傳統(tǒng)文化特色示范學校。

下午的課外體育活動，“繩彩飛揚”讓操場活躍了起來，先繩操運動，再分組練習，然后自由發(fā)揮，有的幾人一組考驗協(xié)調配合，有的各人為陣苦練速度，操場上成了一片熱鬧的海洋，汗津津的臉上綻放開來的，是快樂運動的笑容。

在校園里走一走，生態(tài)教育基地里的綠色銀行、書香四溢的和悅書吧、教學樓廣場上的地面游戲、有趣的圖形遠眺表在不同的角落迎接著孩子們。學校對1058名孩子的關愛，就藏在了這樣的一處處細節(jié)里，和而不同，美美與共的理念，也由此在孩子們的心中發(fā)芽。