1937年，馬耀南擔任長山中學校長，他是個細心人，對一件事產生了疑慮。

這學期，本校教員姚仲明等推薦廖之秀受聘到長山中學擔任體育教員。姚仲明介紹說他是北平的大學畢業生。

但馬校長發現，廖之秀在黑板上歪歪斜斜寫了幾個字，學生一個都不認得，都在下面交頭接耳地議論。后來，廖之秀一上課，馬校長就悄悄地溜來聽。

馬校長越看越不對勁，終于向姚仲明同志攤牌了："之秀這幾個字怎么寫得那樣不周正？聽他的談吐也不像個大學生。"

姚仲明同志詼諧地回答道："大學生錯不了，還是個抗日干部呢！"馬校長問，他到底是干什么的？"

姚仲明同志有意把口氣放重些，說道： 我們是自己人，把話說明吧！之秀是延安抗日軍政大學的學生，過去是紅軍的團長，這次是為了抗日到山東來組織游擊戰爭的。

到你這里來，是因為你也同意抗戰，想請你合作、幫助。他的身份暫時還不能公開，暴露了，對你，對他，對學校都沒有好處。"

馬耀南"啊"了一聲，半天才平靜下來，埋怨仲明道："你怎么把這樣一個人介紹給我呀！"

姚仲明寬慰他說："你不要怕，他是來抗日的，別無他意。別看他字寫得不好，打仗可在行呢！他經過二萬五千里長征，爬雪山，過草地。將來鬼子來了，我們還要靠他呢！"

原來，廖之秀其實真名廖容標，確實是大學畢業，是抗日軍政大學畢業后，到山東開展抗日工作。

馬耀南校長是地主出身的知識分子，在地方上有威望，是本縣的實力派。他為人豪爽，講義氣，很有民族氣節，常常流露出對國民黨賣國政策的不滿，

在抗日救國問題上，我黨有可能和他結成統一戰線。因此，長山中學的工作必須從爭取馬耀南開始。

當時，形勢很緊張，學生已大部分回家，只有少數家遠的學生還沒有走。開學還是不開學？馬校長正在猶豫。

姚仲明同志便跟他說："為了抗戰，我們的民族不能沒有文化，再困難，學校也要辦下去。"經過鼓勵與說服，馬耀南同意開學。學生也陸續回校了。

馬耀南過去曾聽仲明講過紅軍長征的故事，深表敬佩，但他又不肯相信天下竟有這種堅強的人。

現在聽說廖容標是個紅軍，剛才那種恐懼心情，被一種好奇心代替了，他要仲明約廖容標晚上到他那里去談談。

黨小組知道，這次"談判"關系到他們在長山中學能否立足的問題，所以，對可能碰到的問題和困難，黨小組都作了估計，想好了對策。

晚上，廖容標應邀前往。一踏進校長辦公室的門檻，馬校長那雙藏在鏡片后面的眼睛，就好象第一次見到他似的，不安地、神秘地盯著他，

半晌，才慢慢站起來，請他坐，并一面下意識地用手撫弄著眼鏡，遮蓋著剛才的窘態。

見廖容標毫無拘謹地同他打招呼，這才恢復了平靜，說道："我們隨便閑扯扯。"馬校長是個爽快人，一開口就單刀直入地問道："聽仲明說，你是八路軍團長？"

"是的。""你怎么這樣大膽，一個人來到這里？"他有些茫然不解。廖容標笑著道："國家興亡，匹夫有責。現在國難當頭，哪里需要，就到哪里，哪還能顧及個人安 危。"

他聽了這番話，深表同情地點點頭，剛才泛在臉上的一層陰影已經消失了。接著他又問道："你是不是共產黨員？"

"現在還不是。"廖容標不能暴露身份，只好這樣回答。"八路軍的團長還不是共產黨員？"他不相信。

"共產黨員有嚴格的條件，能當團長，不一定能做一個共產黨員。"借此機會，廖容標向他解釋了共產黨員應有的品質，還舉出了許多共產黨員的模范行為。

他聽得入神了，不住地點頭，臉上也不時露出那種因為了解了某種事物而發自內心的笑容。他們之間的距離，似乎正在縮短著。

他突然把頭伸到廖容標面前，很有興致地說："你談談長征吧，你都到過什么地方，見到些什么？"

廖容標早就聽仲明說過，他是個聽長征的"迷"。于是，話題轉到了金沙江、大渡河……廖容標給他講了許多紅軍長征的故事。

并向他介紹了陜甘寧邊區的民主政治，還把隨身帶的一本《西北印象記》送給了他。

雖然夜很深了，但還要求廖容標給他解釋一個問題："紅軍是不是殺人放火、共產共妻、打土豪分田地？"

廖容標知道這是他最關心的問題，就耐心地解釋道："說共產黨共產共妻完全是造謠。打土豪分田地倒是真的，這是廣大窮苦人民的合理要求。

殺惡霸也有過，那是因為惡霸殺了農民，農民起來報仇。"接著又向他宣傳了我黨在抗日時期的各項政策。

并且特別詳細地解釋了團結抗日的政策。他細心地聽著，時而點頭，時而提出新的問題。這樣，一直談到半夜十二點。

臨別時，他非常滿意地握住廖容標的手說："之秀，你今晚談的事情很新鮮，真是'聞君一席話，勝讀十年書'，明晚還要請你再聊聊。"

初次的思想交鋒，我們就取得了可喜的收獲。以后，仲明和廖容標，又和馬校長連續談了幾個夜晚，從紅軍長征到國共合作，從抗日前途到開展敵后游擊戰爭的意義等等。

有坦率的交談，也有激烈的辯論，我們的觀點漸漸地取得了一致，感情融洽起來，變成了真正的抗日盟友。

第二步工作，就是著手爭取、團結全校的教、職、學員。首先由馬校長出面邀請全校老師，每天晚上到校長辦公室讀報紙，討論時事。

漸漸地由廖容標和仲明講些國共合作團結抗日的道理，我黨我軍的政治主張和全 國 人民 的當 前任務。

不久，全校教職員又組織了一個"教學研究會"，通過這個組織，系統地向大家介紹了如何開展敵后的游擊戰爭。

這樣，抗日救亡活動也就漸漸地公開化了。所有參加"教學研究會"的人，以后都成了黑鐵山起義的骨干。接著，宣傳工作就擴大到全校學生。

他們還用辦"民眾夜校"的名義，辦了一個游擊骨干訓練班，由附近長山、鄒平、桓臺等縣黨組織選派一批黨員和民先隊員前來受訓。

姚、趙兩同志負責講政治課，廖容標負責講怎樣搞武裝和抗日游擊戰爭的戰術。于是，長山中學就成了培養抗日骨干的學校。

馬耀南校長也跟著我們的黨，走上了革命的道路。"誰愿意做奴隸，誰愿意做馬牛！"長山中學的抗日呼聲，震動了這座古老的縣城。

害著"恐日病"的國民黨當局著了慌，便想出各種卑鄙手段，企圖撲滅這團剛剛燃燒起來的抗日火苗。

他們首先派人來學校"視察"，批評學生的抗日活動是"胡鬧"，是受"異黨"的煽動，要學生"讀書救國","不要過問政治"。還要馬校長"注意"。

馬校長深知國民黨這一套訛詐伎倆，立即對這位"視 察"來了個反攻："請問閣下，學生宣傳抗日怎么是胡鬧？學校有什么'異黨'活動？"

這位"視察"原為了嚇唬學生，使他們不再到處宣傳抗日，沒想到被馬校長當眾提出質問，弄得瞠目結舌，好半天說不出話來，

最后結結巴巴地說："這是上面的意思，兄弟不過奉命傳達，不當之處，望多包涵……"說著就夾著尾巴溜走了。

但他并不死心，一連幾天都跑來偷聽講課。為了防止意外，學校上課時，派學生放哨，一見他來就就"照本宣讀"起來。一連幾天，他嗅不出什么味道，便再也不來了。

氣走了"視察"，國民黨的縣政府又派了個姓馬的托派分子來當"教員"。我們宣傳打倒日本帝國主義，他就誣蔑蘇聯是"赤色帝國主義"。

等他講過之后，我們立即批駁他的謬論，揭發他的卑鄙目的，使他很快在學生中孤立起來。后來在我們武裝起義時，他是我們鎮壓的第一個壞蛋。

斗爭增長了知識和才干，學生們懂得了團結就是力量，抗日宣傳活動也從縣城一直深入到農村。

這一來，國民黨的縣長大為震驚，找馬校長去談話，借口"時局不穩"、防止"異黨"鬧事和教育經費困難，勒令學校停辦。

馬校長心中有數，就裝出很為難的樣子說："學校辦不辦，兄弟一人難以負責，還得回去找校董商量。"

他回校后，就找仲明、明新和廖容標研究，一致認為，縣政府要學校停辦是要瓦解長山中學師生的抗日斗爭，撲滅這支抗日火苗。

必須堅決同他們斗爭，把學校辦下去。于是我們便向全校師生揭露國民黨縣政府強迫學校停辦的真相，發動學生到縣政府去請愿，口號是"要讀書！"

"要知識！""取消學校停辦的命令！"學生堅決不離開學校，教員堅決不離開教學崗位。同時，又向校董們與學生家長呼吁，廣泛爭取社會輿論。

馬校長還以社會賢達的身份，聯絡一些縣參議員找縣長要求結算教育經費，并對縣政府對學校的誣蔑提出強烈抗議。

全校師生都被國民黨縣政府的無理決定激怒了，立即派代表找縣長請愿。地方紳士們也都怕子弟失學而紛紛去找縣長說人情。

但最叫縣長頭痛的還是"算帳"，他們那筆教育經費的爛帳是見不得人的，最后此事不了了之。

轟轟烈烈的抗日救亡運動開展起來，為以后的抗日武裝起義的順利開展打下來基礎。