他是一位兼具教育實踐經驗和理論深度的教育管理者：他擁有地理學科背景，頻頻受南寧師范大學、漢江師范學院等高校及社會各界邀請做專題講座，開展職業規劃主題講座，分享職業生涯規劃與教育實踐經驗；他是一名具備心理學與生涯規劃專業資質的多領域專家。

他是誰？

王小東校長形象照

他就是身上貼滿標簽：中國職業規劃師、國家心理咨詢師、國家生涯規劃師、全國高考志愿高級規劃師、參編《新高考選科與志愿規劃指引》、助力千名學子圓夢清北、985等頂尖高校……現任欽州市知行高級中學校長的王小東先生。

從職業導師到教育掌舵者的蛻變

王小東的職業生涯始于國家心理咨詢師與生涯規劃師的雙重身份。在欽州市知行高中擔任校長前，他已在職業規劃領域深耕十余年，形成了“認識自己、把握自己、經營自己”的核心教育理念。

2024年11月，王小東在漢江師范學院為馬克思主義學院學生開設職業生涯規劃講座，用“倆兄弟爬樓梯”的寓言，揭示了目標設定與心態建設對青年成長的決定性作用。

王小東校長在做講座

這場講座不僅點燃了在場300余名學子的熱情，更成為其教育理念系統化輸出的起點。

而在此之前，王小東建立的“3年跟蹤數據庫”，在其所擔任執行校長的一所高中，對每位學生進行持續畫像：高一通過職業測評生成初始檔案，高二進行狀態追蹤調整，高三結合模考成績動態調整志愿方案。例如某學生因高二參與設計比賽展露空間思維優勢，最終從原定的土木工程轉向智能建造專業，薪資預期提升40%。

新高考改革的破局者

這是濃墨重彩的一筆，2024年，面對廣西“3+1+2”新高考模式的挑戰，王小東展現出戰略家的視野——

在廣西新高考改革背景下，他創新提出了“學科優勢+職業興趣+升學目標”三維決策樹模型，徹底打破傳統“唯分數論”的填志愿模式。

王小東校長做精準志愿填報公益講座

這種科學方法使其現任職的欽州知行高中2024屆畢業生升學率提升至99%，遠高于廣西平均水平。

這一年，在講座中，針對北部灣高中的學生，他為一名物理成績優異但性格內向的學生推薦微電子科學與工程專業，既匹配其學科特長，又符合“研究型”人格特質。

2025年4月，他在欽州市中醫醫院的公益講座中，再次顛覆了許多家長的傳統選科僅看分數的思維定式。他通過MBTI、霍蘭德測評工具的科學應用，幫助數百個醫護家庭破解選科迷局，更將這種跨行業服務延伸至校企合作——在南寧師范大學地理科學與規劃學院的講臺上，他直言“生涯規劃應成為師范生的必修課”，推動高校人才培養與基礎教育需求深度對接。

王小東的實踐證明，精準志愿指導需融合科學工具、文化浸潤、數據建模三重維度。其案例不僅解決個體選擇困境，更在普通高中教育層面構建起“認知啟蒙—路徑設計—資源對接”的全鏈條支持系統。

民族文化傳承的教育實踐者

王小東的教育版圖不止于分數與升學。

在欽州市知行高中，作為學校管理者的王小東將中醫藥文化融入生涯教育。通過“百草園種植+中醫選修課”，一名原本沉迷游戲的學生在辨識草藥過程中，發現對中藥資源與開發專業的興趣，決定報考中醫藥大學。

這種“從文化認知到職業覺醒”的培養模式，短短一年余的時間，就已助力200余名學生找到傳統行業與現代專業的結合點。

2025年3月，王小東主導欽州市知行高中與欽州市中醫院共建“廣西中醫藥文化宣傳教育基地”，開創“中醫選修課+養生操+百草園種植”的特色育人模式。

這場跨界合作中，他巧妙地將《黃帝內經》的“治未病”思想轉化為生涯規劃課程，讓學生在辨識草藥的過程中感悟“提前規劃人生”的智慧。

這種將傳統文化與現代教育融合的實踐，讓1000余名學子在《本草綱目》與職業測評的交織中，找到文化自信與個人發展的交匯點。

底層突圍的精神擺渡人

在北部灣高級中學的志愿填報指導講座上，王小東面對一些學子的迷茫，拋出振聾發聵的追問：“填報志愿是對得起分數，還是對得起人生？”他獨創的“分數價值最大化公式”，既考量院校梯度設置的技術理性，更強調職業愿景培育的人文關懷。

王小東校長在北部灣高中做關于高考志愿講座

在這講座上，面對有想學焊接技術時，他提出“焊接技術→先進制造業工程師”的進階路徑；而對一名想當教師但家境困難的留守女生，他則設計“公費師范生+鄉村教師專項”的雙保險方案。

據悉，王小東的這種精準幫扶，使其所任學校畢業生在后面專業對口就業率從55%躍升至93%，真正踐行了“教育扶貧最后一公里”的承諾……他這種精準幫扶使很多學生就業率，真正實現“填志愿”向“謀人生”的轉變。

教育生態的重構者

總結發現，王小東的治校方略充滿革新魄力——

一是在課程革命方面，他推行的“1+3+N”生涯課程體系，將高一設為職業探索年，高二進行狀態追蹤調整，高三定制升學路徑。

二是在師資再造方面，他要求教師盡量考取生涯規劃師認證，將心理咨詢技術融入學科教學。

王小東校長在2025高考志愿規劃師認證典禮上與學員等留影

三在是社會網絡構建方面，他主導學校與眾多單位建立“成長聯盟”，成立非物質文化宣傳中心、中醫藥制劑等特色第二課堂……這些舉措使知行高中從普通民辦中學，蛻變為廣西生涯教育示范校。

令人肅然起敬的是，王小東在不確定的時代播種了確定性：從心理輔導室到校長辦公室，從MBTI測評到中醫藥百草園，他始終在解答教育的終極命題——如何讓每個生命找到屬于自己的星辰大海。

當部分學校校長在追逐升學率時，他選擇在學生心中埋下“認知自我、規劃人生”的種子。

這種選擇，不僅成就了數萬學子的命運轉折，更在功利主義盛行的教育生態中，樹起一座精神燈塔——

它照亮的不只是欽州知行高中的校園，更是當下普通民辦高中教育突圍的方向。

教學改革先鋒與高考戰略專家

其實，作為一名教學改革先鋒與高考戰略專家，早在2012年，王小東就在其任副校長的一所高中，參與了推行英語分層走班制教學改革，針對學生基礎差異將班級分為A/B/C三級，分別對應不同教學目標。初期成效不明顯（2015屆高考成績未明顯提升），但通過優化教材和教學方法（如聚焦考綱詞匯、強化閱讀訓練），2016年英語及格率提升至51.5%，2017年達到58%，實現“低進高出”的突破。

這一創新的關鍵策略是，動態調整教學方案，例如C班學生用三年補足初中知識，再銜接高中課程，確保基礎薄弱學生不放棄學習。

在該校任職期間，作為副校長，王小東在其主導的高三備考策略中，提出“瞄準高考、精準落實”的復習方針，強調研究高考真題、優化課堂設計（如專題復習課與講評課結合），并引入“教學評一體化”理念，將教學目標與評價標準深度融合。

難能可貴的是，2022年正處疫情的高考期間，王小東親自帶隊到考點進行考前輔導，甚至協調核酸檢測等后勤保障，確保學生以最佳狀態應考。

在德育與學風建設方面，王小東推動班主任“入班辦公”制度，要求班主任在教室辦公以實時掌握學生動態，并規范手機管理，通過值日巡查和集中保管減少干擾。同時，倡導站立早讀、晚自習教師精準輔導等舉措，營造專注高效的學習氛圍。

后來，王小東擔任另外一所高中的執行校長后，他的教育理念進一步升級，并進行了革新實踐。他提出“嚴管+厚愛”的管理模式，強調“以父母之心辦教育”，將生涯規劃與德育結合，建立“分數價值最大化公式”，綜合學科匹配度、就業指數等維度指導學生志愿填報。其主編的《新高考選科與志愿規劃指引》被多地列為高中推薦用書，助力學生精準定位升學路徑。

功不可沒的是，多年來，王小東帶領團隊實現了“低進高出”的顯著成效：所教學生劉豐源考入上海交通大學，蔣同學以641分獲廣西文科第50名并被中國人民大學錄取……不勝枚舉！

社會影響力持續攀升　各種榮譽紛至沓來

筆者通過走訪獲悉，作為一名學校的管理者，王小東校長主導其任職學校教學改革與管理創新的舉措，深受推崇，如他推動的“雙休+精準教學”協同改革，倡導構建“時間管理—課程重構—智慧賦能”三位一體的育人模式，收獲了奇效。

通過總結得出，王小東的教育理念與管理特色主要體現在幾個方面：

一是生涯規劃與心理健康教育。他強調“認識自己、把握自己、經營自己”的生涯規劃理念，主張通過自我認知與職業探索實現學生高質量就業。他結合心理學知識，提出用積極心態應對學業與職業挑戰。

二是教學改革與精準化實踐。他主張教學過程中要注重“精準教學”，要求教師聚焦核心知識、分層教學，并借助智慧平臺進行數據化教學管理，以應對新高考改革下的教學挑戰。同時，他積極推動跨學科融合教研活動，如聯合南寧三中團隊探索地理學科備考策略。

三是德育與綜合素質培養。在欽州知行高中，他倡導“想象力與行動力結合”的育人哲學，通過舉辦“知行大講堂”等活動，邀請跨界嘉賓，如攝影師藝凌與學生對話，強調審美教育對學業焦慮的治愈作用。

令人稱贊的是，王小東非常善于資源整合與特色發展，他引入高校資源，與欽州市中醫院合作開設中醫藥文化課程，將《黃帝內經》思想融入生涯教育，激發學生對傳統行業的興趣。同時，邀請眾多專家開設“知行大講堂”，拓寬學生視野。

如今，王小東的社會影響正不斷攀升，各種榮譽紛至沓來：其教育觀點與實踐被多所高校和媒體關注，如眾多學校爭相邀請其開展學術報告。

有關專家指出，王小東校長的教育實踐體現了“責任勝于能力”的初心，注重將學科素養、心理健康與生涯規劃融入學生培養體系，致力于構建適應新時代需求的創新型教育模式，展現了一位教育者從課程改革到頂層設計的全鏈條創新能力，其核心是將科學工具、文化浸潤與人文關懷深度融合，打破民辦普通高中教育困局。

讓我們共同祝愿，“不忘初心，砥礪前行”的王小東校長，不斷書寫更多關于教育改革與發展的輝煌篇章（王祖能/文）