VOL 3461

“大約10%到50%的自閉癥譜系兒童，有不同程度的特殊興趣、能力和天賦。”

最近，在廣州舉行的“世界提高自閉癥意識日”公益講座中，中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心鄒小兵教授做了一場《孤獨癥的特殊興趣與才能的發現與培養》的講座。

和大眾對“自閉癥=無用”標簽不同的是，鄒小兵教授認為，自閉癥具備常人所不具備的能力，有獨特的天賦亟待挖掘。

他說自己見過無數個天賦異稟的兒童，然而，他們絕大多數生活得并不幸福，才能也并未得到發揮。

如何重視與培養他們的興趣，用他們的才能、創造力來幫助他們過得更好，鄒教授提出了自己的思考——

自閉癥的3種分型

在談論自閉癥兒童的天賦之前，我們先來了解一下自閉癥分類。按照自閉癥的表現形式和發生機制，自閉癥可以分為3類：

1.癥候群性自閉癥(syndromic autism)：由單基因變異導致，有超過100種不同類型。患兒全面發育落后，占比10%~15%，很多學者指出這類孩子今后可能按照罕見病管理，不納入自閉癥范疇。

2.經典自閉癥(classical autism)，大約占比35%，屬于大眾普遍認同的自閉癥。大約在一歲到一歲半之間出現語言落后、有社交溝通障礙。這類自閉癥如果能早期發現、早期干預，最高有40%孩子可以得到改善。在類群體中，他們很多方面能力落后，但在某一個方面比較突出，我們稱之為學者綜合癥。

3.輕型自閉癥(milder autism)，占比超過50%，包括阿斯伯格綜合征、高功能自閉癥。智力和語言發育基本正常或超常。這些孩子中常常有比較多的天賦。

近年來，電影、文學藝術常常會提到自閉癥人士的天賦。

比如世界上第一部關于自閉癥的美國電影《雨人》里，雨人能夠能夠計算出撲克牌的順序，他優秀的記憶力讓他的弟弟賺了8萬美金。

電影《良醫》里展現了一位阿斯醫生他對人體解剖的天賦。

《我的影子在奔跑》里，自閉癥男孩修直能記住各種天氣預報的信息，甚至能根據天氣判斷飛機飛行狀態，這又是一種特殊才能。

中國第一部自閉癥電影《海洋天堂》，我們能看到文章飾演的自閉癥青年優秀的游泳能力。

有很多人認為這些只是藝術作品，自閉癥人士的天賦是被渲染的神話，這樣的才能或天賦沒什么用，事實真的如此嗎？

我在生活中見過一些自閉癥孩子，他們能記住普通人記不住的東西，比如陌生的路線、萬年歷。過去我們常常說它是機械記憶，但我不認為這是一種機械能力。

一些孩子有絕對音感，他的家人或許沒有藝術細胞，但他在音樂方面的造詣或許就很好。

還有一些孩子有聯覺的能力。這是心理學上的一種現象，比如看到某個顏色，聽到某種味道。

有些在繪畫和自然科學方面有獨特的天賦。我和我的病人們聊天時，他們會教我很多歷史知識、哲學知識，兵器知識，天文學知識。

英國著名的畫家斯蒂芬·威爾夏

英國著名的畫家斯蒂芬·威爾夏，他自小患有自閉癥，但在繪畫與記憶方面，有超乎常人的能力，屬于典型的學者癥候群（Savant-Syndrome）。他只要坐在直升機上，在一個城市上空盤旋兩三個小時，用一個禮拜可以把城市的細節全部畫出來。

浙江的畢昌煜被稱之為中國的畢加索，他曾經被診斷為自閉癥，醫生說“這孩子以后得靠你們養一輩子”，他現在依然是一個自閉癥人士。據我所知，一些大明星都搶著買他的畫，別說養活自己了，甚至都可以養活全家。

左右滑動查看畢昌煜畫作

我身邊也有很多這樣的孩子，我幾十年前診斷的自閉癥孩子大哲，現在是修鋼琴的一把好手，圈子里很多人都認他，大哲很會彈鋼琴，我這個外行聽著跟大師演奏也沒差別。我的朋友圈里全是他在國外演出的動態，最近又跑遍全國幫人修琴。畫畫更是絕活，我的微信頭像就是他給畫的。這難道不是他的天賦嗎？

世界上最著名的自閉癥人士——天寶·葛蘭汀。她4、5歲被醫生判了終身殘疾。現在她成為了美國科學院院士。這二十多年跑遍全世界為自閉癥群體發聲，堪稱全球自閉癥倡導運動第一人。她的經歷還被拍成了電影《自閉歷程》。

早年在日本某次活動上，傳聞比爾·蓋茨承認過自己是自閉癥，但關于比爾·蓋茨的故事，我想了很久沒敢說。最近他的首部自傳上市，我終于敢說了。他在書里寫道：“如果我成長于今時今日，很可能會被診斷為自閉癥譜系障礙患者。”

雖然蓋茨當年沒正式診斷，但現在回頭看，那些特立獨行的思維方式、沉浸式的工作狀態，不就是譜系特質的印證嗎？

我們兒童發育行為中心的醫生們，每個人都有一大批類似這樣的案例。

自閉癥兒童的天賦是科學事實

事實上，自閉癥領域的科學家并不避諱談論自閉癥的天賦。

加拿大蒙特利爾大學的洛朗·莫特隆（Laurent Mottron）教授，是該校馬塞爾和羅蘭德·戈瑟林自閉癥認知神經科學研究主席。他2011年在《Nature》上發表了的文章《The power of autism》中提到，自閉癥在某些方面是有優勢的。

同樣，美國雜志《Science》的主編哈登索普發表的一篇社論提到，自己就是一個自閉癥人士。

索普和天寶·格蘭丁的合影 圖源：索普博客

這給了我們很大的鼓舞，因為他代表科學界在重要期刊發表了具有影響力的社論。

這與我們常聽到的“馬斯克、比爾·蓋茨”可能有自閉癥，這類未經證實的傳聞截然不同。他曾被正式診斷為自閉癥譜系人士，且因卓越才能備受認可。

我曾與他同事交流時提及此事，對方回應道：“他的確非常特別，但也極其優秀。”這種特質恰恰符合神經多樣性群體的核心特征。

這就是科學事實，不是我們渲染的神話。

關于歷史名人與神經多樣性的關聯，盡管存在爭議，例如，愛因斯坦、牛頓是否有自閉癥”的討論常被質疑為“后世強加標簽”，因當時并無“自閉癥”這一診斷概念，但學界仍有人通過分析其生平與行為模式提出相關推測。

在人工智能領域，被普遍視為現代計算機科學與人工智能的奠基人阿蘭·圖靈，近年有研究者試圖從神經多樣性視角重新解讀他的人生軌跡，如與人格格不入、很難與人合作，推測他有阿斯伯格綜合征特質。

有人說，有天賦的自閉癥人士很罕見，但什么叫罕見？一萬個人里有一個屬于罕見，一千個人里面一個也可以叫罕見，如果一百個人里面有一個，那就不算罕見。

如果 100 個自閉癥人士里面 10 個人有這樣的天賦或者潛能，我們還能說它罕見嗎？我們還能對這樣的事實視而不見，認為它沒有用，它是渲染的神話嗎？

有些人可能會反駁，強調天賦后，會對那些能力更差的自閉癥家庭造成傷害，這種說法對有天賦的自閉癥人士和他們的家庭也不公平。

至少，我始終珍視那些展現出特殊才能的自閉癥兒童群體，并愿意積極為之奔走。

我希望能有更多人意識到，若社會能正視并善用他們的潛能，這些特質完全可能轉化為創造力而非負擔。人類歷史上過去 100 年、 200 年，好像真的是剛才上文提到的那些人在推動進步。

《生活大爆炸》謝爾頓

自閉癥兒童的天賦從哪來

自閉癥跟基因有密切關系，自閉癥障礙、天賦和基因的關系密不可分，而這些獨特的基因會產生獨特的感知覺。

洛朗·莫特隆教授在《新醫學》雜志上發表過一篇研究，他提出了一個叫增強的知覺功能的理論。

簡單來說，就是自閉癥人士感官接收信息的方式和普通人不太一樣，感官接收的信號不同，注意力自然就跑到別人看不見的細節上了。

比如普通人壓根聽不到的遠處什么聲音，但自閉癥人士可能突然站起來說：“有奇怪的聲音！可能有什么危險”。就像電影《我的影子在奔跑》里的自閉癥孩子一樣，他能感覺到天氣變化，預測飛機無法飛行，大伙兒一開始還罵他，結果還真被他說中了。

這說明自閉癥人士比我們更敏感，而他們的注意、思維、認知等由感知覺帶來的變化往往還會伴隨一定的情感。

因此，我們普通人覺得不好笑的事情，自閉癥人士會認為好笑，我們覺得不難吃的東西，自閉癥人士可能覺得難以下咽。

可正是這些不同造就了他們，給他們帶來了獨特的天賦。他們會出現一般人沒有的認知能力，表現出獨特的行為方式，如果說這樣認識自閉癥，大家會不會對他們有更多理解？

獨特行為和天賦有什么樣的關聯呢？

有學者認為，獨特的行為方式遇到了惡劣的社會環境，兩者之間交互作用就產生了障礙。

假如一個孩子從幼兒園到小學、中學、大學，進入社會后都處于惡劣的社會環境和教育環境，他就會出現情緒和行為問題，出現障礙，他的天賦就被磨滅了，就被命名為“病”了。

這是我們二十多年見證了這么多孩子以后，提出的一種新認識。如果沒有不良的社會環境，有相當一部分孩子可以不出現問題。

我們講了這么多自閉癥人士，優秀的也好、不優秀的也罷，有天賦的也好，沒有天賦的也好，他們很多人生活得并不幸福，才能也并未得到發揮。

發現自閉癥兒童的特殊興趣

當我們遇到一個有突出天賦的自閉癥兒童，我們提出了三個原則。

原則一：理解、包容、接納、尊重、賞識自閉癥孩子。

保護好他，不要傷害孩子的特殊感覺知覺和與眾不同的行為。

原則二：快樂、適度、巧妙提升社交、情緒調節和行為能力。

我們不要強扭他們一定要變成什么樣子，用快樂、適度、巧妙的方法去改變他們。

原則三：發現、培養、轉化特殊興趣和特別能力。

我還特別呼吁，家庭教育和學校教育應該加強對有天賦的自閉癥兒童的教育，這些孩子應該受到和別的孩子一樣的基礎教育，也應該接受超常教育。

說實在的，我真的見到太多這樣的孩子了。那么我們如何發現、培養和轉化自閉癥兒童的特殊興趣、能力和天賦呢？

首先，你不要被自閉癥這個名稱打垮了。有的家長一想到自閉癥，看到這句“發生在嬰幼兒時期的嚴重的不可治療的終身自殘性的疾病”，就認為孩子完蛋了，家長自己就不好了。

如上所說，自閉癥分為三種類型，雖然對癥候群性的自閉癥現在沒什么辦法，但有很多輕型自閉癥孩子，他不應該有那么灰暗的未來。

當你平復心情以后，就要在生活中細致觀察兒童對數字、對文字、對藝術、對科學的興趣。

積極主動帶領孩子去科學館、圖書館、博物館、動物園、植物園等，認真觀察各種環境，滿足孩子的探索欲。

為孩子營造良好的學習環境，首先需要準備充足且多樣的學習素材。家中應備有汽車玩具等益智類玩具，以及涵蓋中英文的適齡書籍，通過豐富的資源激發孩子的探索興趣。

我曾接觸過的一個案例，孩子的興趣就是翻字典，后來他不到5歲就掌握了全部漢字與拼音。如果我們能為孩子提供更豐富的素材支持，他或許就能獲得更大的興趣。

父母也要提高自身在孩子興趣相關領域的能力，多和孩子對話，引領孩子。

在兒童時期，要嘗試將單一興趣轉化到更加廣泛的領域。在青年和成年期，要容許單一興趣的充分發展，不要強求全面發展。

與自閉癥癥兒童討論他們的特殊興趣，這樣有助于提升他們的社交技能，這也是基于優勢做干預，而不是整天瞄準他的缺陷。

當然，也有很多家長說，我的孩子沒有天賦，他就是個極其平凡的自閉癥孩子，怎么辦？

沒有特殊天賦的孩子依然可能在某些方面存在相對優勢，比如他可以安靜地專注于做某事。重視這些相對優勢能力的發展和培養，能讓他們在成年后獲益，為生活、休閑或是簡單勞動提供方向。

對于沒有特殊天賦的、嚴重的自閉癥孩子，如果我們能做到這些東西，就不至于將來需要我們 24 小時照料，父母親都無法工作。

我們的社會應該要做這樣的思考：我們的兒童千思百慧，人生才會繽紛多彩。

整理 |濤濤 DeepSeek

編輯 |Zoey_hmm

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