菲菲家孩子已經(jīng)3歲該上幼兒園了，可她有點(diǎn)不舍得，覺(jué)得自己全職帶娃，晚一年也行。

畢竟，娃上了幼兒園，事情就多了，孩子天天被老師看管不自由，每天在幼兒園就是玩，也學(xué)不到多少知識(shí)，沒(méi)必要送太早。

有時(shí)候一起遛娃，我發(fā)現(xiàn)，菲菲家孩子也任性，看到小朋友帶的好吃的、好玩的，都要搶過(guò)來(lái)，如果對(duì)方不給，馬上打滾。有時(shí)候去超市，也是這樣，不給買(mǎi)就哭，拿到手就笑嘻嘻。

說(shuō)真的，這種性格，上幼兒園會(huì)吃大虧的。但菲菲覺(jué)得，沒(méi)什么關(guān)系，自己多給老師送點(diǎn)禮就行了。

其實(shí)，我覺(jué)得，送禮也不一定表示，孩子就能得到老師的青睞。一個(gè)班有那么多孩子，都送禮，老師都能關(guān)注到？

從教8年的幼兒園老師朋友坦言，比起送禮，有的孩子更能得到老師的偏愛(ài)。他們往往身上，往往都有這三個(gè)共同點(diǎn)。我覺(jué)得挺中肯的，來(lái)看看你家孩子占了幾個(gè)？

第一點(diǎn)，自理能力強(qiáng)

幼兒園一個(gè)班有30—40個(gè)孩子，搭配一位班主任，一位幼師，一位保育員，一個(gè)人也要照顧10來(lái)個(gè)孩子。

如果希望老師像家長(zhǎng)一樣，把所有孩子照顧得面面俱到，還是有些吃力的。

這個(gè)時(shí)候，自理能力強(qiáng)和自理能力差的孩子，差距就明顯表現(xiàn)出來(lái)了。

比如說(shuō)，孩子能獨(dú)自如廁，飯前洗手、自己午睡、自己穿鞋子等，有這些能力的孩子，會(huì)得到老師的認(rèn)可。

反觀那些自理能力差的娃，離開(kāi)家長(zhǎng)的照顧什么都不會(huì)做。吃飯需要喂，上廁所不會(huì)脫褲子，午睡總是哭鬧，這樣的孩子，老師很難喜歡起來(lái)。

從小獨(dú)立的娃，也會(huì)擁有堅(jiān)強(qiáng)的性格，他們遇到了困難，會(huì)主動(dòng)尋找解決的方法。

Tips：上幼兒園之前，父母就要逐漸鍛煉孩子的獨(dú)立能力，幫助更快適應(yīng)幼兒園生活，不給別人添麻煩，還能贏得老師的喜愛(ài)。

第二點(diǎn)，配合老師的孩子

寶寶上幼兒園后，能聽(tīng)懂并執(zhí)行老師的安排，積極主動(dòng)跟小朋友一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。

平時(shí)懂得如何與人交往，活動(dòng)中能很好地配合老師和同學(xué)。還能幫助別的同學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生活任務(wù)，自然是老師心目中的好孩子。

心理學(xué)家認(rèn)為，3歲之前孩子總是以自我為中心，3歲以后就應(yīng)該學(xué)會(huì)去自我化了。

所以，在家里，大人可以讓孩子幫忙做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

比如說(shuō)，隨手扔，擦桌子。家里人休息的時(shí)候，不要大喊大叫。公共場(chǎng)合，更不要蹦蹦跳跳影響別人，提前設(shè)立規(guī)則感。

垃圾

這些都會(huì)幫助到，孩子以后的集體生活。這樣的孩子，也更受小朋友歡迎。

第三點(diǎn)，溝通能力強(qiáng)

小孩子年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，想要得到好吃的零食或者是好玩的玩具，多數(shù)都會(huì)用哭鬧的方式，來(lái)達(dá)到自己的目的。

但是，上幼兒園的孩子，已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言能力，哭鬧就不合適了。

幼兒園老師坦言，不懂得和老師溝通表達(dá)自己想法的孩子，即便是送了禮，老師也不會(huì)喜歡。

會(huì)溝通的孩子能及時(shí)表達(dá)自己的需求，可以清楚地把自己的想法，用語(yǔ)言對(duì)老師表述出來(lái)。娃的需求得到滿足，不哭不鬧，老師也喜歡這樣的娃。

家長(zhǎng)希望孩子表達(dá)更順暢，得到老師的喜歡，就要培養(yǎng)他們的溝通能力。

首先，做孩子的語(yǔ)言伙伴。

有的家長(zhǎng)為了讓娃不哭不鬧，會(huì)給他一個(gè)手機(jī)，或者看動(dòng)畫(huà)片。孩子的語(yǔ)言能力得不到開(kāi)發(fā)，只會(huì)變得越來(lái)越少言寡語(yǔ)。

從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)的年齡段，家長(zhǎng)就要和他們進(jìn)行各種有趣的語(yǔ)言互動(dòng)。

在和孩子做親子游戲的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們多說(shuō)話，多表達(dá)，對(duì)于娃的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓他更加積極地參與到語(yǔ)言交流中。

其次，多傾聽(tīng)孩子的心聲。

家長(zhǎng)不要總是一味地說(shuō)教，告訴孩子要這樣做，要那樣做。更多的時(shí)候，可以蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。

認(rèn)真地看著孩子的眼睛，他們說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)點(diǎn)頭示意，讓娃感到被尊重和理解。

同樣的道理，也要讓孩子做到與別人共情。在現(xiàn)實(shí)的生活中，引導(dǎo)娃與人交往的過(guò)程中，更好地傾聽(tīng)，溝通。

還有，情緒管理。

高情商的溝通不只是語(yǔ)言的技術(shù)，更是情感的管理。現(xiàn)在的孩子，有的很任性，得不到的玩具就會(huì)大哭大鬧。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，而不是用哭鬧的行為。

在情緒管理方面，還可以跟娃一起，看一些相關(guān)繪本，比如《菲菲生氣了》、《我的情緒小怪獸》、《各種各樣的臉》等，幫助孩子對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

上幼兒園意味著孩子的身份轉(zhuǎn)變，從“自然人”到“社會(huì)人”，也是成長(zhǎng)的一個(gè)里程碑。你家寶寶在幼兒園受老師偏愛(ài)嗎？你有什么妙招可以分享一下嗎？

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