窮人的孩子連“被看見(jiàn)”的資格都要用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

近日，山東菏澤一家長(zhǎng)發(fā)視頻吐槽說(shuō)！還有天理嗎？！自己通過(guò)學(xué)校指定的“七天學(xué)堂”App想要查詢(xún)孩子的成績(jī)竟然還要花錢(qián)充會(huì)員，包月25元，一年就要300塊錢(qián)。而且，不僅僅是看那個(gè)排名分析是需要花錢(qián)的，就連看成績(jī)都是要花錢(qián)的！而且，如果不包月的話(huà)，每次看成績(jī)要花38塊錢(qián)！

網(wǎng)友就表示：看來(lái)，還是孩子的錢(qián)好掙啊！

當(dāng)學(xué)校以“數(shù)字化教學(xué)”為名引入第三方軟件的時(shí)候，其本質(zhì)上實(shí)際是默許資本將學(xué)生當(dāng)成韭菜來(lái)進(jìn)行收割。

這種數(shù)據(jù)壟斷本質(zhì)上是教育資源的私有化。當(dāng)學(xué)校將成績(jī)發(fā)布權(quán)拱手讓給商業(yè)平臺(tái)，當(dāng)教師的教學(xué)反饋被APP的付費(fèi)功能取代，教育的公共屬性正在被資本蠶食。

而這種操作不僅違反教育部“教學(xué)管理類(lèi)APP不得向家長(zhǎng)收費(fèi)”的規(guī)定，更赤裸裸地宣告：在教育面前，窮人的孩子連“被看見(jiàn)”的資格都要用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

這件事最關(guān)鍵的問(wèn)題是，這些教育類(lèi)的收費(fèi)APP是怎么被引進(jìn)學(xué)校的？

仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們完成對(duì)家長(zhǎng)的割韭菜主要經(jīng)過(guò)了以下三個(gè)操作手法：

1.將一些基礎(chǔ)服務(wù)收費(fèi)化：比如，查成績(jī)、看課表、交作業(yè)等這樣一些本應(yīng)該是免費(fèi)的基礎(chǔ)服務(wù)被一些人巧妙的包裝成叫“增值項(xiàng)目”！

2.制造焦慮：他們非常心機(jī)的操作就是，他們除了收費(fèi)還要把一些功能進(jìn)行拆分：比如說(shuō)，免費(fèi)版僅提供模糊成績(jī)，付費(fèi)才能解鎖排名、錯(cuò)題解析等核心功能。他們利用家長(zhǎng)對(duì)排名的執(zhí)念，將“班級(jí)排名”“學(xué)科對(duì)比”等關(guān)鍵信息設(shè)為付費(fèi)內(nèi)容，甚至故意隱藏真實(shí)排名區(qū)間，用一種“溫水煮青蛙”的模式，誘導(dǎo)家長(zhǎng)為這些教育數(shù)據(jù)進(jìn)行強(qiáng)制消費(fèi)。

3.強(qiáng)迫自愿：類(lèi)似案例中，學(xué)校常常以“自愿開(kāi)通”名義推薦第三方平臺(tái)，但一些關(guān)鍵的教學(xué)流程（如作業(yè)打卡、成績(jī)查詢(xún)）已經(jīng)被綁定在這些平臺(tái)之上了，家長(zhǎng)如果不付費(fèi)就無(wú)法獲取完整的學(xué)業(yè)信息，這實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了強(qiáng)制消費(fèi)。反正，“你不買(mǎi)就邊緣化你”，就說(shuō)你愿不愿意“自愿”使用吧！

總之，在這種精心算計(jì)的功利主義邏輯的滲透下，教育淪為一場(chǎng)“氪金游戲”。

教育本應(yīng)以培養(yǎng)人格、啟迪智慧為目標(biāo)，如今卻被簡(jiǎn)化成了一種“貨物交易”。當(dāng)錯(cuò)題解析需付費(fèi)、班級(jí)排名靠充值解鎖時(shí)，學(xué)習(xí)不再是探索真理的過(guò)程，而是明碼標(biāo)價(jià)的商品。這種功利導(dǎo)向，完全就是把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)成了水靈靈的韭菜，而老師則蛻變成了沒(méi)有溫度的銷(xiāo)售員。

這里面最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題就是，一些學(xué)校，他們?cè)趺纯梢院翢o(wú)底線(xiàn)到親自使用和推銷(xiāo)起這樣的教育類(lèi)付費(fèi)APP。

要知道，家長(zhǎng)以及我們整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任本來(lái)是基于學(xué)校育人的初心，但是當(dāng)學(xué)校將手伸向家長(zhǎng)的錢(qián)包時(shí)候，我們這些普通老百姓還怎么敢保持我們的信任呢？

教育不是生意，更不是“合法收割”的遮羞布！教育公平不應(yīng)該是資本逐利游戲的犧牲品。

如果我們的教育監(jiān)管部門(mén)不能對(duì)類(lèi)似事件加以重視，任由教育數(shù)據(jù)成為資本狂歡的籌碼，讓學(xué)校淪為商業(yè)公司的“分銷(xiāo)渠道”，把老師變成一個(gè)一個(gè)只顧著賺外快的推銷(xiāo)員的話(huà)，那我們失去的不僅是幾百元會(huì)員費(fèi)，而是對(duì)教育本質(zhì)的信仰。

本期推薦書(shū)籍：《教育的目的》——懷特海