你有過這樣的經歷嗎？

一年級孩子放學后的3個小時，愣神40分鐘，摳橡皮30分鐘，削鉛筆10分鐘（削到斷、斷了繼續削），上廁所5分鐘，喝水10分鐘……

真正坐在書桌前，好好寫作業的時間卻寥寥沒有幾分鐘。

到了睡覺時間，一看還有作業，孩子開始著急，眼淚汪汪，哭著說“咋還有這么多呢”。

轉眼升入三年級，作業量翻3倍，時間卻未增多。而孩子卻可以早早完成作業，還有時間看課外書。多虧了班主任的話讓我醍醐灌頂。

回想一、二年級的經歷，那會兒，孩子剛上學不適應小學生活，更不習慣、也不喜歡寫作業。

作為家長急從心中起，難免會“叨叨+催促”，卻沒有得到我們預期的結果。

摸索了一個學期，孩子學習情況沒有得到改善，反而對家長的話有了抵觸，顯得不耐煩。

他們老師是一位任教快30年的資深教師。

家長會后，我虛心請教，說了孩子在家的狀況，也說了自己嘗試的方法。

班主任說：“培養自律，先從‘閉嘴’開始。少催促，多引導，讓孩子自己規劃時間，體驗完成的成就感。”

一、“閉嘴”初學練

起初我并不太理解老師說的話具體怎么做。但“閉嘴”“少催促”“規劃時間”我還是知道的。

當看到孩子愣神、摳橡皮時，我忍住說教、做到不催促。在孩子又一次因為沒有完成練習大哭時，我抱住他，

輕聲說：“媽媽知道你也想完成作業，只是現在還沒有好方法，我們一起想辦法。”

第二天接孩子放學時，我參考書上的話術，引導孩子做學習計劃。

《好習慣帶來好成績》

我態度的轉變，讓孩子感受到被理解；允許孩子哭出情緒，讓孩子能聽進我的話。從此，我摸到了“閉嘴技巧”，開始摸索“引導”方法，讓孩子體驗到學習的成就感。

二、“閉嘴”再鉆研

學習成就感，先做才有成就感。

如何讓孩子動起來，執行力是關鍵。

想起之前孩子說，“媽媽，做練習太累了，我不想寫。”

孩子的話讓我意識，想要順利執行，要先解決孩子的抵觸情緒，我從改變孩子的認知開始。

《好習慣帶來好成績》

有目的性地解決孩子的問題，“閉嘴技巧”得到提升。

《好習慣帶來好成績》中提到四個方法，改變孩子“以完成任務做作業”的心態，比如端正寫作業態度、培養寫作業的興趣、養成專心做作業的習慣。

方法不難，貴在家長的堅持和耐心。

也正是因為要培養孩子寫作業的興趣，我開始了解孩子在課堂的表現，挖掘孩子感興趣的知識點，讓孩子逐漸感受到學習的樂趣。

三、“閉嘴”繼續精進

計劃做了，孩子也有了行動力，一年的努力我們看到了孩子的改變。但這還不夠。所獲得的成就感還沒有激發出孩子的積極主動性。

看到《好習慣帶來好成績》提到的“不陪讀”理念，讓我反思陪讀的弊端。

《好習慣帶來好成績》

我開始嘗試“不陪讀”，相信孩子能獨立完成。

當孩子喊媽媽說；“我不會”時，我參照書中的“點撥式”輔導，同時運用《夸孩子我有1000句》猛對孩子吹“彩虹屁”。

《夸孩子我有1000句》

小孩子當然也喜歡聽好聽的。得到家長的信任，又聽到家長的鼓勵，信心大增。當孩子邁出第一步，真切感受到自己的努力帶來的成就感時，真是發自內心的開心。

而我也了解到，“閉嘴技巧”并非只是簡單的沉默，而是通過適時引導和鼓勵，讓孩子在自主學習中找到自信。

一個孩子的成長與進步，真的不是一朝一夕就能看到結果的。

這個過程需要家長付出耐心關心孩子。

需要家長付出時間不斷學習、尋找解決方法提升自己。

然后還要有一雙慧眼不斷發現問題，調整引導策略。

最后一天天見證孩子的改變。