在太行東麓的滹沱河畔，西柏坡以 “新中國(guó)從這里走來(lái)” 的歷史定位，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神高地。這里不僅是 “兩個(gè)務(wù)必” 的誕生地，更是黨的紀(jì)律建設(shè)的重要實(shí)踐起點(diǎn) ——1948 年出臺(tái)的 “入城紀(jì)律十二條”“外出人員守則” 等制度，為革命勝利后的政權(quán)建設(shè)奠定了紀(jì)律根基。如今，西柏坡干部培訓(xùn)以 “知規(guī)、明責(zé)、力行” 為紀(jì)律教育三重奏，將歷史基因與新時(shí)代干部培養(yǎng)需求深度融合，在傳承與創(chuàng)新中回答 “如何鍛造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)膱?zhí)政骨干” 這一時(shí)代命題。

西柏坡干部培訓(xùn)

一、知規(guī)：在歷史對(duì)照中解碼 “紀(jì)律基因”

西柏坡時(shí)期的紀(jì)律建設(shè)，是一部鮮活的 “規(guī)矩教科書(shū)”。1949 年 3 月，黨中央在西柏坡召開(kāi)七屆二中全會(huì)，毛澤東同志提出 “六條規(guī)定”：不做壽、不送禮、少敬酒、少拍掌、不以人名作地名、不要把中國(guó)同志同馬恩列斯平列。這一制度設(shè)計(jì)，既是對(duì) “甲申三百年祭” 歷史教訓(xùn)的深刻反思，更是黨在 “進(jìn)京趕考” 前的紀(jì)律總動(dòng)員。干部培訓(xùn)的 “知規(guī)” 環(huán)節(jié)，正是要讓學(xué)員穿越歷史煙云，在西柏坡紀(jì)念館的 “紀(jì)律建設(shè)展” 前駐足，從泛黃的文件手稿中讀懂 “紀(jì)律是黨的生命線” 的深層邏輯。

培訓(xùn)通過(guò) “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) + 理論闡釋” 雙軌并行：在中央舊址大院，講解員會(huì)講述 “半條皮帶” 的故事 —— 紅軍戰(zhàn)士周廣才在長(zhǎng)征途中，為充饑剪下皮帶后半截，卻始終保留前半截作為 “革命到底的見(jiàn)證”。這個(gè)故事映照出紀(jì)律建設(shè)的本質(zhì)：不是冰冷的條文堆砌，而是信仰淬煉的必然結(jié)果。與此同時(shí)，專題黨課《西柏坡時(shí)期黨的紀(jì)律建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)》會(huì)系統(tǒng)梳理 “土地改革中的階級(jí)路線”“城市接管中的政策紀(jì)律” 等實(shí)踐，讓學(xué)員理解紀(jì)律建設(shè)如何服務(wù)于黨的中心工作，從而在歷史對(duì)照中建立 “知規(guī)” 的認(rèn)知自覺(jué)。

二、明責(zé)：在角色代入中重構(gòu) “責(zé)任坐標(biāo)系”

西柏坡干部培訓(xùn)的獨(dú)特價(jià)值，在于將紀(jì)律教育從 “知識(shí)灌輸” 升華為 “責(zé)任覺(jué)醒”?！懊髫?zé)” 環(huán)節(jié)以 “情景模擬 + 案例剖析” 為核心，讓學(xué)員在歷史角色的代入中，體悟 “權(quán)力與責(zé)任” 的辯證關(guān)系。例如，在 “進(jìn)京趕考” 情景課堂上，學(xué)員分組扮演 1949 年的黨政干部，圍繞 “入城后如何執(zhí)行‘三大紀(jì)律八項(xiàng)注意’” 展開(kāi)研討。當(dāng) “接管城市工作組” 學(xué)員面對(duì) “如何處理民族工商業(yè)資產(chǎn)”“如何應(yīng)對(duì)舊政權(quán)人員整編” 等模擬議題時(shí)，會(huì)深刻感受到紀(jì)律松弛可能帶來(lái)的執(zhí)政風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而理解 “明責(zé)” 不僅是記住條文，更是建立 “紀(jì)律 — 權(quán)力 — 民生” 的責(zé)任鏈條。

現(xiàn)實(shí)案例的對(duì)照分析，則讓 “明責(zé)” 更具問(wèn)題導(dǎo)向。培訓(xùn)中會(huì)引入近年來(lái)查處的 “違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神” 典型案例，與西柏坡時(shí)期 “反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕” 的歷史語(yǔ)境形成鏡像 —— 無(wú)論是革命年代警惕 “糖衣炮彈”，還是新時(shí)代整治 “舌尖上的浪費(fèi)”，紀(jì)律建設(shè)的核心始終是守住 “為人民服務(wù)” 的初心。通過(guò) “歷史鏡鑒 + 現(xiàn)實(shí)警示” 的雙重沖擊，學(xué)員得以跳出 “旁觀者” 視角，在 “假如我是決策者” 的追問(wèn)中，重構(gòu) “有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)” 的責(zé)任坐標(biāo)系。

三、力行：在實(shí)踐淬煉中書(shū)寫(xiě) “紀(jì)律答卷”

“知規(guī)明責(zé)” 的最終落點(diǎn)，是將紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為 “力行” 的行動(dòng)自覺(jué)。西柏坡干部培訓(xùn)設(shè)計(jì)了 “重走趕考路” 這種沉浸式體驗(yàn)，讓紀(jì)律從文本走向?qū)嵺`，成為干部履職的 “肌肉記憶”。

培訓(xùn)的閉環(huán)設(shè)計(jì)更注重長(zhǎng)效機(jī)制：學(xué)員需在結(jié)業(yè)前提交《紀(jì)律承諾書(shū)》，將培訓(xùn)中的所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為 “三張清單”——“崗位紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”“整改時(shí)間表”“為民服務(wù)實(shí)事計(jì)劃”。某期培訓(xùn)學(xué)員、基層干部王強(qiáng)在清單中寫(xiě)道：“在西柏坡看到‘不做壽’的規(guī)定，反觀自己曾參與的‘變相慶生宴’，深感紀(jì)律松弛的危害。今后將每月走訪 3 戶困難群眾，用務(wù)實(shí)行動(dòng)破除‘形式主義’積弊。” 這種從 “認(rèn)知 — 認(rèn)同 — 踐行” 的轉(zhuǎn)化，正是西柏坡干部培訓(xùn)的生命力所在 —— 讓紀(jì)律建設(shè)從 “集中教育” 延伸為 “日常修行”，使 “兩個(gè)務(wù)必” 的精神內(nèi)核在新時(shí)代干部的力行中煥發(fā)出新的光彩。

讓西柏坡紀(jì)律精神成為 “時(shí)代路標(biāo)”

從革命年代 “打破一個(gè)舊世界” 的紀(jì)律奠基，到新時(shí)代 “建設(shè)一個(gè)新世界” 的紀(jì)律創(chuàng)新，西柏坡始終是黨的紀(jì)律建設(shè)的精神原點(diǎn)。在這里開(kāi)展的干部培訓(xùn)，本質(zhì)上是一場(chǎng)跨越時(shí)空的 “政治傳承”—— 通過(guò) “知規(guī)、明責(zé)、力行” 的三重淬煉，讓干部在歷史縱深中理解紀(jì)律的 “根” 與 “魂”，在時(shí)代浪潮中把握紀(jì)律的 “形” 與 “勢(shì)”。西柏坡的紀(jì)律之光，正照亮著中國(guó)共產(chǎn)黨人新的 “趕考之路”。

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