為提升小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)水平，助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗交流，解決小學(xué)語文習(xí)作課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，5月8日上午，弋陽縣教研室“汪美琴小學(xué)語文名師工作室”一行赴漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)開展送教送培活動。漆工小學(xué)全體語文教師參與學(xué)習(xí)。

第五小學(xué)龔玉老師、漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)俞歐雯老師帶來兩堂習(xí)作指導(dǎo)課同課異構(gòu)《我學(xué)習(xí)會了——》。

龔玉老師通過播放同學(xué)們生活中學(xué)會某些技能的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶“學(xué)本領(lǐng)”的難忘經(jīng)歷，抓住習(xí)作要求，明確習(xí)作要點。通過視頻案例、文字片段案例、學(xué)習(xí)單等多種手段幫助學(xué)生進(jìn)行思路梳理，強(qiáng)調(diào)習(xí)作重點。課堂中給足學(xué)生進(jìn)行練筆，并組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作片段的自評、互評。學(xué)生積極參與課堂。

俞歐雯老師通過創(chuàng)設(shè)“挑戰(zhàn)自我”主題班會情景，結(jié)合班會要求明確習(xí)作要求。學(xué)生通過回顧生活歷程，明確自己學(xué)會的最有“成就感”的事，確定習(xí)作內(nèi)容。課上通過學(xué)習(xí)例文、給例文取小標(biāo)題的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，并運用方法及時進(jìn)行小練筆，明確活動過程順序、心情變化起伏、情節(jié)詳略得當(dāng)。最后進(jìn)行師生、生生互評，學(xué)生自評。課上俞老師還十分注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評、表揚。課堂氛圍十分活躍，學(xué)生樂于參與。

課后，教研室汪美琴老師、第六小學(xué)龔玲春就《如何上好習(xí)作指導(dǎo)課》、《如何上好習(xí)作講評課》兩個內(nèi)容分別進(jìn)行講座。

汪美琴老師結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中習(xí)作教學(xué)的總目標(biāo)及不同學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)幫助教師明確習(xí)作教學(xué)的方向。并通過課例《——即景》進(jìn)行分析，明確習(xí)作指導(dǎo)課的課時、內(nèi)容安排。強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)要做到：一、確立目標(biāo)、有的放矢；二、把握學(xué)情、因材施教；三、關(guān)注生成、精準(zhǔn)評價。同時要用好習(xí)作單元的課文，關(guān)注文中的習(xí)作方法、關(guān)注文中有“新鮮感”的詞語，挖掘練筆素材，多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

龔玲春老師從“定位能力要求、結(jié)合作文主題、聚焦學(xué)生問題”三個方面，結(jié)合《我學(xué)會了——》一習(xí)作講評為例，進(jìn)行習(xí)作講評課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計具體闡述。并分享了“三色筆+教材標(biāo)注”的習(xí)作指導(dǎo)方法。

最后由逸夫小學(xué)陳靜老師進(jìn)行課堂點評。指出：兩位教師都能根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合習(xí)作要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展習(xí)作教學(xué)。課堂中有很多異曲同工之妙，例如：合理創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入聯(lián)系生活、側(cè)重例文指導(dǎo)、注重學(xué)生評價等。

此次習(xí)作教學(xué)送教送培活動圓滿收官，通過示范課展示、專題講座、互動研討等形式，分享習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新策略與實踐經(jīng)驗，有效搭建了交流平臺，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，助力提升教師習(xí)作教學(xué)水平，為學(xué)生寫作能力提升注入新活力。（鄔康紅）