近日，在南潯菱湖實驗小學的夯土藝術課堂上，泥土的濕潤氣息裹挾著孩子們的驚嘆聲，省級文化特派員金曉依俯身示范：“夯土要一層層壓實，就像水鄉民居歷經風雨依然穩固，這就是建筑里的‘基因密碼’。”這場名為《水鄉民居建筑的基因解讀》的美育課，拉開了南潯區十校同步開展鄉村美育課程的序幕。

作為“民藝賦能創新城鄉教育共建”項目的核心推動者，金曉依始終堅信“美育是連接城鄉的隱形橋梁”。自去年項目啟動以來，她帶領團隊深入南潯區各村鎮調研，發現許多鄉村學校缺乏系統化美育課程，而傳統技藝正隨著老匠人的離去逐漸消失。為此，她提出“以藝科融合激活鄉土基因”的理念，將中國美院的學術資源轉化為適配鄉村的課程體系，建立線上線下資源輸送通道。

此次十校聯動的課程，正是基于南潯本土文化量身定制——從千金學校用凸輪機械裝置演繹水鄉動力美學，到思進小學以橋梁模型解碼古鎮智慧；從三長學校借蠶貓故事探秘時間哲學，到潯溪小學用3D全息投影重現歷史場景，每堂課都如同一把鑰匙，開啟孩子們對家鄉的深層認知。

在菱湖實小的夯土墻課堂上，班主任費老師注意到一個細節：平時沉默寡言的小男孩反復調整模具角度，只為夯出最筆直的土坯。“這不僅是手工課，更是文化認同的建構。”正如金曉依在課程設計時所強調，美育應當超越技法傳授，成為城鄉對話的媒介。

在千金學校，學生們正通過凸輪機械裝置模擬水鄉動力系統。齒輪咬合間，木質小船沿軌道起伏滑行，重現水鄉“水市”的流動美學。思進小學的橋梁模型課上，學生們用雙手搭建拱橋，實時分析力學結構。學校副校長汪仁新感慨：“孩子們第一次意識到，課本里的杠桿原理就藏在祖輩建造的石橋中。”這種“從鄉土中提煉科學”的教學法，正是金曉依倡導的“雙向賦能”實踐——既讓城市科技資源下沉鄉村，又從民間智慧中反哺現代教育。

在這場經年累月的“文化傳承”行動中，金曉依深知，鄉村美育的真正價值不在于一場活動的熱鬧，而在于能否在孩子們心中種下審美的種子。正如她在課程結束時對學生所說：“真正的藝術不在博物館里，而在你們每天走過的青石板路上，在奶奶的藍印花布里，在爸爸的魚塘上。”這種將藝術教育扎根鄉土的理念，也正是浙江文化特派員制度“以文化人、以文潤村”的生動注腳。

原標題：《村里來了文化特派員：南潯十校聯動讓鄉土文化“觸手可及”》

欄目編輯：呂倩雯

來源：作者：新民晚報記者 唐聞宜 通訊員 宋豪亮