2014 年的時候，浙江和上海最先開始搞新高考改革試點，到現在新高考都推行 11 年。從 2025 年起，山西、內蒙古等八個省區也正式加入新高考，成了第五批改革省份。這下可好，全國就剩下新疆、西藏還在實行老高考。

新高考雖說打破了文理分科，能自由選科，可“3 + 1 + 2”模式里物理和歷史得必選一門，高校還有“物化”捆綁這些規定，所以文理的痕跡還是挺明顯的。這樣一來，高中選科就成了學生和家長特別關注的事兒。

最近，有個廣西家長對女兒學校的選科分班情況意見很大。他們學校一共開了 28 個班級，提供 4 種選科組合。這里面 14 個物化生班、4 個物化地班、2 個物化政班，全都是理科方向的。

可傳統文科的政史地組合就只有 2 個班級，而且理科組合都設有實驗班，文科班卻沒有。班級數量和資源分配差別這么大，文科學生和家長肯定覺得不公平。

從學生心理方面看，文科班學生很容易覺得自己被邊緣化了，心里孤獨，學習的積極性還有自信心都受影響。

學校為啥這么安排選科班級呢？其實也是沒辦法，有現實的考慮。高校招生計劃里，理科專業的招生名額比文科多多了，那些熱門高校的優勢學科大多都在理工科，招生比例不平衡，文科高考的競爭壓力就更大了。還有社會上對理科專業的需求也大，理工科的崗位多，工資待遇也更好，所以家長和學生選科的時候就更傾向于理科。像復旦大學都宣布要減少文科專業的比例了，這也能看出高校有削減文科專業的趨勢。

現在“學好數理化，走遍天下都不怕”這種觀念太深入人心了，就連有些互聯網大廠的行政崗位都要求計算機專業背景，這種不合理的需求直接影響到高中選科。就好比超市里，理科的東西擺得滿滿當當，文科的就被擠到角落里，學生和家長肯定都往理科那邊跑。

但是學校這么簡單粗暴地安排也帶來不少問題。有些學生因為文科班資源少，只能選自己不擅長的“半吊子”組合，學習體驗不好，發展方向也受影響。高考的時候，文科生的錄取分數線一般都比理科生高，同樣的分數，理科生能選的院校層次可比文科生高多了，這種錄取上的差異讓學科失衡的情況更嚴重了。

在 AI 技術發展這么快的今天，社會對文科的偏見反倒更厲害了。全國博物館講解員缺口那么大，可相關專業畢業生的就業率才 60% 多，這種“一邊喊渴一邊砸水井”的矛盾現象，充分說明社會沒認識到文科的價值。

要改變這種情況，光指望學校調整班級設置可不行，得從社會層面下功夫。政府部門得優化公務員考試還有國企招聘對學科的限制，別再對文科生有偏見，重新讓大家正確認識文科專業，這樣才能從根本上緩解選科的焦慮，讓每個學生都能按照自己的興趣和特長，找到適合自己的發展道路。