國際化勾勒數字教育全球新畫卷

——我國教育數字化進展系列綜述之三

“中國‘國家智慧教育平臺’是確保公共數字學習平臺普遍訪問和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數字技術使教學和學習更加普及，為全球數字教育變革提供了有益經驗。”2023年9月7日，聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼在2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式上說。

該獎項是聯合國系統內教育信息化最高獎項，頒發給中國“國家智慧教育平臺”。

2022年3月，中國國家智慧教育公共服務平臺正式上線。2024年，平臺國際版上線。如今，平臺已面向200多個國家、1000多萬海外用戶提供服務。

這是中國推動數字教育國際化的縮影。近年來，中國數字教育揚帆出海，拉近了山海的距離，拓寬著世界朋友圈。

在首屆世界數字教育大會上，中國教育部部長懷進鵬在主旨演講中說：“數字教育的發展，能夠讓不同國別、不同膚色、不同語言的青少年在共同的數字空間里共學共思、共同成長，能夠讓不同國家的人們更密切地開展人文交流，從而加深交流、理解、包容和信任，消除隔閡和誤解，促進民心相知相通，推動人類文明進步。”

可以說，數字教育的國際化，是構建中國特色大國外交新格局的重要部分，亦是大國擔當的生動詮釋。

我們看到，資源出海——2013年中國開啟慕課建設，經過10余年發展，如今中國慕課建設數量和應用規模均居世界第一；打造魯班工坊，已建有8個資源庫，用戶超過18萬；國家智慧教育公共服務平臺國際版、職業教育智慧教育平臺國際版資源板塊，分別面向全球學習者提供約780門課程和151門課程；向全球學習者提供全球融合式課程和全球融合式證書項目，與全球30余家知名高校和在線教育機構合作搭建課程引進與輸出的雙向渠道……

各地各校成為推動數字教育國際交流合作的生力軍。廣東成立粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟，推動粵港澳高校常態化交流與合作，輸送13個學科門類748門課程到香港KEEPCourse平臺，港澳學生獲益人數超過10萬；海南熱帶海洋學院通過東盟項目外派中文教師積極推進國家智慧教育公共服務平臺在東南亞國家的深化應用；武漢理工大學打造理工智課平臺，與國內外多所高校合作引進優質課程……

我們看到，智庫出海——中國發起成立世界數字教育聯盟、世界慕課與在線教育聯盟、中國—東盟數字教育聯盟等國際多邊組織；連續舉辦世界數字教育大會、世界慕課與在線教育大會等國際會議；創辦英文期刊《數字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education）；啟動建設中非數字教育區域合作中心，實施了金磚數字教育能力建設計劃；連續發布《無限的可能——世界高等教育數字化發展報告》《中國智慧教育發展報告》等報告和世界高等教育數字化發展指數、全球數字教育發展指數等，為世界各國教育數字化發展提供借鑒……

我們看到，技術出海——中國教育部聯合企業、高校為亞洲、非洲地區學校捐贈軟硬件設備、優化校園網絡、援助建設數字校園，為共建“一帶一路”國家培養數字人才提供方案指導和技術支持……

在數字教育的道路上，中國與世界，攜手前行。

2024年，中國教育科學研究院發布的全球數字教育發展指數顯示，中國指數排名從第24位躍升到第9位——在全球數字教育變革中，中國已位于引領之列。

當前，人工智能掀起數字化的新高潮，“教育何為、教育向何處去”成為全球共同思考的時代命題。

為進一步擴大我國對全球數字教育發展的影響力和貢獻力，今年4月，教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》，明確指出要大力推進國際化，從資源的共建共享、人才的聯合培養、教育的協同治理等方面深化國際合作，塑造中國數字教育的國際品牌。5月14日，2025世界數字教育大會將在武漢舉辦，其主題正是“教育發展與變革：智能時代”，世界各地的經驗、思考將在荊楚大地上碰撞出新的火花。

時代浪潮滾滾向前，中國必將以一個大國的氣度與擔當，讓更多國家和人民共享數字教育的發展成果。

文字 | 林煥新

來源 | 《中國教育報》2025年05月14日

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