我身邊很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子真難帶，有時(shí)候真想吼他一頓。”

可你知道嗎，孩子有些“讓人頭疼”的行為，其實(shí)是聰明的表現(xiàn)。

別一不小心，把孩子的天賦給壓下去了。

孩子有4種行為，暗示“智商高”，你不要誤以為是“壞毛病”。

一：愛(ài)頂嘴，不一定是不聽(tīng)話

很多人家里，都有個(gè)“嘴巴不饒人”的孩子，你說(shuō)東他偏說(shuō)西，你說(shuō)他不對(duì)，他能舉出3條理由反駁你。

比如你讓他寫作業(yè)，他回你一句：“我寫完了老師也不批，我為啥非得趕著寫？”

你說(shuō)：“現(xiàn)在不學(xué)以后怎么考大學(xué)？”他說(shuō)：“那誰(shuí)的爸爸沒(méi)考大學(xué)，不也過(guò)得很好嗎？”

一聽(tīng)這話，大人氣得腦門直冒煙，覺(jué)得這孩子“太不懂事”。

但其實(shí)，愿意頂嘴的孩子，腦子可一點(diǎn)都不笨。

他不是純粹在對(duì)抗你，而是在用他能理解的邏輯，表達(dá)自己的想法。

這說(shuō)明他在思考，有觀點(diǎn)，有條理，甚至已經(jīng)有了自己的一套“世界觀”。

你看那些長(zhǎng)大后能說(shuō)會(huì)道、敢和別人辯論、面試不怯場(chǎng)的人，小時(shí)候哪個(gè)不是“嘴上不吃虧”的？

嘴硬的孩子，心里不一定沒(méi)數(shù)；話多的孩子，腦子往往更清楚。

如果我們一味打壓，很容易把他的思維能力給限制了，最后他變成一個(gè)啥也不敢說(shuō)、只會(huì)點(diǎn)頭的“乖孩子”。

“乖”，有時(shí)候不是優(yōu)點(diǎn)，而是習(xí)慣了服從。

遇到孩子頂嘴，你先別急著反駁，不妨先聽(tīng)完他的理由，肯定他的表達(dá)，再一起討論對(duì)錯(cuò)。

這樣，他更愿意溝通，也更容易聽(tīng)得進(jìn)去你的話。

二：坐不住，說(shuō)明腦子轉(zhuǎn)得快

在家寫作業(yè)，一會(huì)兒撓頭，一會(huì)兒翻書(shū)包，一會(huì)兒上廁所；

在學(xué)校聽(tīng)課，一會(huì)兒轉(zhuǎn)筆，一會(huì)兒摸橡皮，一會(huì)兒盯著窗外發(fā)呆。

你是不是覺(jué)得這孩子根本“靜不下來(lái)”？是不是懷疑他是不是有點(diǎn)“多動(dòng)癥”？

其實(shí)，這類“坐不住”的孩子，很多時(shí)候并不是不專心，而是腦子太活躍。

他們的大腦，就像一臺(tái)永遠(yuǎn)不會(huì)停下的發(fā)動(dòng)機(jī)，注意力跳來(lái)跳去，喜歡動(dòng)、喜歡嘗試、對(duì)新鮮的東西特別敏感。

這類孩子，往往觀察力強(qiáng)，行動(dòng)力也強(qiáng)。

有的孩子不是不專注，是不喜歡死板。

你讓他盯著課本背一頁(yè)字，他能熬半天；你讓他拆個(gè)玩具看看里面怎么動(dòng)的，他能玩兩個(gè)小時(shí)不眨眼。

這種孩子如果被一味要求“規(guī)規(guī)矩矩”“坐著不動(dòng)”，就像讓一匹駿馬天天原地轉(zhuǎn)圈，時(shí)間久了，天性都給拴沒(méi)了。

我們安排任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)加點(diǎn)“動(dòng)”的環(huán)節(jié)，比如寫一段、走一圈，再回來(lái)接著寫。

順著孩子的節(jié)奏來(lái)，比一味強(qiáng)壓效果好得多。

三：?jiǎn)栴}多，說(shuō)明好奇心強(qiáng)

“這是什么？”

“為什么會(huì)這樣？”

“如果不這樣會(huì)怎樣？”

有些孩子，一張嘴就是十萬(wàn)個(gè)為什么，從天上問(wèn)到地下，從家里問(wèn)到太空，一天下來(lái)，把你問(wèn)得直翻白眼。

你是不是也說(shuō)過(guò)一句話：“別問(wèn)了，煩死了！”

可惜的是，這一聲“煩死了”，可能就是扼殺孩子好奇心的第一錘。

一個(gè)總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，說(shuō)明他對(duì)世界有強(qiáng)烈的興趣。

他的腦子在飛快地跑，他想知道、想明白、想看得更多。

孩子的“為什么”，是未來(lái)的“原來(lái)如此”。

這種孩子長(zhǎng)大后，思維開(kāi)闊，敢提問(wèn)、愛(ài)鉆研、有創(chuàng)意，最適合做那些需要獨(dú)立思考和分析能力的工作。

當(dāng)他提太多問(wèn)題時(shí)，我們可以和他說(shuō)：“這個(gè)我們查一查”，或一起動(dòng)手找答案。

有個(gè)媽媽說(shuō)：“我兒子的問(wèn)題，多得我都答不過(guò)來(lái)，我就告訴他，‘媽媽也不知道，我們一起查查書(shū)’。后來(lái)他自己愛(ài)上了查百科。”

陪他探索，比只給答案，更能激發(fā)他持續(xù)的興趣。

四：情緒敏感，說(shuō)明心里細(xì)膩

有些孩子，動(dòng)不動(dòng)就哭，一點(diǎn)小事就鬧情緒；有時(shí)候你只是語(yǔ)氣重了點(diǎn)，他就覺(jué)得你不愛(ài)他了。

你可能覺(jué)得他“太玻璃心”，忍不住想說(shuō)：“怎么這么脆弱？”

可你不知道，情緒敏感的孩子，心思其實(shí)特別細(xì)。

他能感受到別人感受不到的東西，比如爸爸臉色變了、媽媽語(yǔ)氣不一樣了，甚至朋友的一個(gè)小動(dòng)作。

這種“情緒雷達(dá)”，小時(shí)候是“矯情”，但長(zhǎng)大后很可能變成“共情能力強(qiáng)”。

心細(xì)如發(fā)，是一種聰明，不是毛病。

別以為愛(ài)哭的孩子沒(méi)出息，他可能只是太容易共情。

當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，先抱一抱、陪一陪，再一起說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么。

這會(huì)讓他知道：被理解，是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的第一步。

我們做家長(zhǎng)的，別急著給孩子貼標(biāo)簽。

多給一點(diǎn)理解，孩子會(huì)更早學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，而不是被情緒左右。

每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏和天賦。

有時(shí)候，他們不聽(tīng)話，不是因?yàn)椤皦摹保且驗(yàn)樗麄冋咴谧约旱某砷L(zhǎng)節(jié)奏里，只是我們還沒(méi)聽(tīng)懂。

所以，別急著改孩子，先試著讀懂他。