陽光訊（記者 劉杰）「現代一科」系列欄目，對話一線教師，探索學校在學科及專業教學中的創新舉措及提分秘訣?，F代如何教育學生？如何讓他們在學習中獲得成就感？如何實現“育分”與“育人”兩手抓？這些問題都將在這里得到解答。

在現代，良苦用心并不是一句玩笑話，我們對每個學生寄予厚望，期待他們褪去稚嫩與膽怯，鼓起勇氣去成為自己真正想要成為的那種人。每一名現代學子都是正在成長的生命個體，我們在做的，不僅是傳授知識和提高成績，更在于他們的人格養成與自我價值的提升，最終培養出有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代少年。

歷史，作為一門深入探究人類社會過去事件和活動的學科，通過記錄、研究和詮釋關注人類社會的發展過程，探討人類活動的規律與特點，揭示歷史現象背后的深層次原因。在西安現代綜合職業高中，我們以趣味性的教學方式、針對性的培養模式和實踐性的學習體驗，致力于拓寬學生的歷史視野，培養歷史思維，提升學科素養，實現學生的全面發展。

“歷史是一門人文學科，我們最終的目標是立德樹人。一方面我們在課中教授學生思維方法，鍛煉學生解決問題和邏輯表達的能力，另一方面我們也會幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，讓學生成為擁有家國情懷以及社會責任感的時代青年。”對于歷史學科的意義，西安現代歷史教研室主任張雨薔解釋道。

“從我的角度來看，西安現代歷史學科的教學特色是聚焦于趣味性和高效性。趣味性能讓學生喜歡上歷史這一學科，高效性則讓學生對重難點內容有最深刻的理解，兩者并重，最終幫助學生在該科目上取得好成績?！睆堄晁N說道。

歷史與歷史學是兩種不同的概念，很多學生本身就對歷史充滿興趣，對于這一類學生，西安現代歷史教研室側重于將學生的個人興趣進一步上升為對歷史學科的興趣，讓學生盡可能掌握歷史發展的脈絡與規律，思考歷史的變化與特點，并上升至對實際問題的解決和處理，成為一個既能學好歷史又能會學歷史的學生。而對于那些歷史學習興趣并不濃厚的學生，我們的老師則會立足于課堂，采取適合學情和班情的授課方法，運用能激發學生興趣和積極性的形式，保障教學質量。

對于很多學生來說，歷史課堂往往枯燥乏味，缺乏趣味性，但課堂又得要求學生思維活躍，挖掘出自身內在潛力，使課堂教學獲得最佳效益。為此，歷史老師通過設計情景還原、講故事、游戲互動等不同的教學活動，來構建趣味歷史課堂。情景還原，將歷史事件還原到課堂上，學生親身體驗歷史，通過扮演各種歷史人物，以對話、表演等形式，更加深入地理解歷史事件發生的背景與影響。講故事，教師將枯燥的歷史知識轉化為生動有趣的故事，在此過程中讓學生更好地記憶和理解。游戲互動，通過設計一些歷史知識競答的小游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識，以良性競爭的方式增加學習的動力。

如何在最短時間內讓學生收獲最好的學習效果，提高教學質量，打造高效課堂，是西安現代歷史教研室一直探究的課題。重視課堂探究，培養學生分析和解決問題的能力，歷史老師們通過設置一些有實際意義的問題，讓學生展開討論，各抒己見，相互辯論，在探究中持續加強知識體系的構建。

利用多媒體資源，通過生動的圖片、視頻、音頻，展示歷史事件與資料，可以讓學生更加直觀地了解歷史事實，豐富課堂內容，拓寬學生視野。在實施“日清月結”教學法的前提下，做好課前、課后任務布置，把基礎知識放在課前，讓學生在課前完成預習，初步掌握知識重點，明確學習目標，帶著問題進入課堂，并在課后及時復習，強化學習重點，消化學習難點，梳理課本知識結構，在每日的“日清”中及時查漏補缺。

“我們現在的歷史學科已經不是十幾年前的那種模式，就連初中階段也都告別了傳統死記硬背的學習方法。”張雨薔說道?，F在更多的是聚焦于對學生個人素養和能力的考查，所以在提倡立德樹人的核心指導以及培養現代化人才的時代背景下，西安現代的老師也在努力轉變傳統的授課方式。當然，對于一些基礎知識，通過背誦的方式也能取得一定的成績，但想要拿高分，這種方法就比較有限。

學習方法沒有固定模版，也不是一成不變，而是因人而異，需要在不斷學習中摸索、調整，直到找到適合自己的學習方法。在西安現代特有的學情之下，我們倡導在老師的指導和規劃下，以開展“一日流程”來規范學生的學習行為與習慣，再根據學科的特殊性，在預習和復習、考評和測試中讓學生找到最高效的學習方法，形成自己的學習模式。

歷史學科中，不同的題型有不同的解題思路，在總結和運用解題技巧前，我們要求學生必須精練一定數量的題型，形成解題疑惑點，再由老師將相關題型或設問進行方法總結，或根據某些必要題型形成答題模版，讓學生按照得分步驟進行作答，確保不丟分。

學生在學習歷史科目的過程中通常會存在這樣一個問題：記不清時間脈絡。西安現代歷史教研室為了幫助學生解決這一難點，要求學生采取課前熟讀以及編輯思維導圖的方式，科學、系統地形成時間脈絡體系。在課堂上或者練習中，我們的老師針對重點時間線索，會隨時提問或者橫向提問，讓學生看到數字就能聯想到時間和中外大事件。另外，盡可能地幫助學生樹立因果順序，在了解因果關系的前提下，才能更好地記憶歷史事件發生的時間點。

面對不同水平的學生，歷史教研室強調因材施教。從分數維度來看，對于成績比較好的學生，更多側重于其能力上的拔高，比如分層次出題，訓練他們的解題思維，鍛煉解題能力，讓他們實現做題快的同時還能拿到難點題的得分。針對偏弱的學生，重點在于基礎訓練，從“日清周測”上下功夫，在關注成績的同時，側重對基本知識的運用掌握情況以及基本得分率的問題，之后再對學生學習中的難點一一突破。

不同的學生、不同的教法、不同的課程內容等必然也會出現不一樣的問題。歷史教研室擁有充滿活力的青年教師，也有經驗豐富的學科帶頭人。在定期舉行的聽評課、教學技能大賽以及與校外專家的同課異構活動中，大家相互切磋，不斷地提升自己的專業素養和教學能力。

同時，在每周每月的教學分享和教研活動中，大家針對教學中的難題共同解決，教學中的亮點共同學習，幫助老師快速地融入學情，形成自己的教學方法和特色，讓青年老師站穩講臺，讓資深教師更新教法。

在西安現代歷史課堂上，除了幫助學生提升學習成績之外，還致力于拓展學生的學習思維能力，提升學生的歷史核心素養。

歷史學科一個非常重要的內容就是總結歷史發展規律，這就要求學習者要有科學的方法論作為指導。唯物史觀是西安現代歷史學科在授課和提升學生思維方面的一個目標素養，在日常教學中教師會以此作為指導，讓學生具備以此解釋和認識歷史的思維，把握歷史發展進程，這樣有利于學生形成對客觀世界的整體性認識。

一直以來，西安現代綜合職業高中十分注重學生綜合素質的培養，針對不同的科目開展相對應的實踐教育。歷史老師帶領學生走出課堂，實地考察，現場教學，親身感受歷史的演變，去探尋那些被歲月塵封的足跡。通過將學習場景從教室轉換到歷史現場，西安現代讓學生親眼目睹歷史遺跡，在真實的環境中感受歷史的魅力與文化的厚重，幫助學生更好地理解歷史知識，更加深刻地認識到中華文明的源遠流長和博大精深。

在歷史學科教學中，歷史教研室積極將博物館資源與學科課程相結合，開展相關研學活動，組織學生實地參觀陜西考古博物館、柳青精神教育基地、西安關中民俗藝術博物館等地，從遠古石器到春秋戰國青銅器，再到唐三彩、唐代字畫、宋朝官窯陶瓷器及明清青花瓷，通過讓學生親眼目睹，并結合專業講解，拓寬了他們的知識視野，增強了歷史文化素養，促進了理論與實踐的深度融合，深化了對歷史的理解和感知，激發了對歷史的思考和思維。讓歷史不再局限于書本，而是鮮活地展現在眼前，讓學生走進歷史的長河中，進行一場穿越時空的對話，探尋中華上下五千年的文明足跡，西安現代在行動！

校園內，歷史教研室積極開展第二課堂，通過豐富多彩的活動形式，專題辯論、歷史講座、知識競賽、手抄報、黑板報……打破課本與現實、理論與實踐的界限，進一步豐富了歷史學科的教學內容、教學形式，夯實了歷史學科的育人作用，增強了歷史學科的學習體驗，為促進現代學子的全面發展，實現立德樹立的根本目標奠定了堅實基礎。

以史為鑒，繼往開來。在西安現代，我們高度重視歷史學科的教育，致力于培養學生的歷史思維，以史育人，通過深入探尋歷史發展規律，提升現代學子的文化素養，激發他們的民族自豪感，并大力弘揚愛國主義精神。未來，這股青春的力量終會成為推動中華民族偉大復興的蓬勃動力！

西安現代秉承“以史育人”的理念

致力于通過獨具特色的歷史學科教學

以及豐富的歷史文化活動

培育具有深厚歷史底蘊和時代責任感的新時代少年

以青春之名，赴時代之約！