近年來，新生人口減少對教育行業(yè)的沖擊，使得師范類高校不管是對優(yōu)秀學生的吸引力上，還是高校自身發(fā)展前景方面都面臨著一些挑戰(zhàn)。

高校專業(yè)結構優(yōu)化調整中，在多地提出嚴控教育類專業(yè)布點增設、控制教育類專業(yè)招生規(guī)模的同時，教育部也明確表示將加大理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)力度。在這樣的背景下，以文科見長的師范類院校加速布局新工科人才培養(yǎng)。

師范院校，猛增工科專業(yè)

根據(jù)2024年普通高等學校名單，校名中帶有“師范”的公辦本科院校（以下簡稱“師范院校”）有123所。麥可思研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，其中近1/4在過去的3年里新增3個及以上工科專業(yè)（不包括“二學位”，下同）。

近三年，師范院校新增的178個工科專業(yè)中，毫無疑問人工智能專業(yè)增設最多，共21個；截至目前，開設這個專業(yè)的師范院校已累計達到76所。

其他新增相對較多的工科專業(yè)還有新能源材料與器件（8個）、材料科學與工程（6個）、機器人工程（6個）、網(wǎng)絡空間安全（6個）、智能建造（6個）。這些專業(yè)普遍具有學科交叉性強、緊跟科技發(fā)展前沿、注重實踐與應用，并且與當前社會發(fā)展的熱點領域相關的特點，有助于培養(yǎng)新工科人才。

在專業(yè)撤銷方面，雖然2024年暫沒有公開發(fā)布撤銷名單，但從此前兩年的調整情況仍能看出師范院校專業(yè)布局在經(jīng)歷一輪大調整。

麥可思研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2022、2023年師范院校撤銷專業(yè)中管理學是大戶，共94個；其后撤銷較多的學科還有工學（74個）、藝術學（66個）。

從具體專業(yè)看，信息管理與信息系統(tǒng)撤銷數(shù)量最多（15個）、其后是信息與計算科學（14個）、公共事業(yè)管理（12個）、產(chǎn)品設計（10個）、電子商務（8個）、數(shù)字媒體技術（8個）、舞蹈表演（8個）。

堅守教育，辦好工科

師范院校廣開工科專業(yè)是順應社會需求之舉，還是一種“功利主義選擇”？

去年底，媒體報道一批師范院校搶灘興辦醫(yī)學教育的新聞評論區(qū)中，就曾出現(xiàn)類似質疑的聲音。

其實，首先我們也要看到，師范院校在此次專業(yè)調整中，并沒有偏廢其在教育學領域的優(yōu)勢，近三年新增教育學專業(yè)66個，其中近六成聚焦體育教育，比如足球運動（13個）、運動訓練（11個）。教育學類專業(yè)大量新增的是科學教育（13個）。

以上這些專業(yè)的大批增設響應了體育強國和健康中國戰(zhàn)略，彌補中小學科學教育師資缺口的人才培養(yǎng)需求。

其次，一些師范大學明確提到，學校增設工科專業(yè)旨在培養(yǎng)工科+教育的跨學科人才。

比如天津師范大學始終把辦好師范教育作為“第一職責”。學校深刻認識到人工智能技術對教育變革的深遠影響，在2018年成立全國師范院校首個人工智能學院，2020年設置“人工智能（師范）”專業(yè)，積極構建順應學科交叉融合趨勢和未來教育形態(tài)發(fā)展方向的“人工智能+”復合型師資培養(yǎng)模式。

另外，如今很多師范院校都已邁入轉型綜合性大學的新階段。轉型過程中，部分學校已在工科領域引領一流。

比如北京師范大學環(huán)境科學與工程學科是國家級一流學科，在全國第五輪學科評估中獲評為A。經(jīng)過多年的建設，該學科發(fā)展了以水環(huán)境過程與效應、水生態(tài)過程及效應、環(huán)境修復理論及技術、城市生態(tài)模擬及調控、濕地生境模擬與調控、環(huán)境評價規(guī)劃及管理為主要特色的研究方向。

東北師范大學的材料科學與工程學科也入選國家“雙一流”建設名單。該學科構建了從學術研究到實際應用的“光電”特色全鏈條人才培養(yǎng)體系。半導體光電器件研究兩度問鼎國家自然科學二等獎，鑄就了行業(yè)標桿地位。

還有一些從校史發(fā)展看師范底蘊深厚的師范院校，正在工學領域不斷取得新突破。

科睿唯安基本科學指標（簡稱ESI）數(shù)據(jù)庫2025年5月8日發(fā)布最新一期統(tǒng)計數(shù)據(jù)。貴州師范大學、黃岡師范學院、洛陽師范學院的工程學學科，首次進入ESI全球排名前1%，標志著各校在工程學領域的研究水平和學術影響力邁上了新的臺階，科研實力再獲國際權威認可。

專業(yè)增設別“蹭熱度”

不過根據(jù)過往的經(jīng)驗，網(wǎng)友對師范院校辦工科專業(yè)是不是盲目開設、教育質量能否保障的擔憂，的確需要警惕。

麥可思研究院主編的《2023年中國本科生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）通過分析2018~2022年五年撤銷本科專業(yè)布點情況以及相關專業(yè)的特征等，總結了撤銷專業(yè)的3個關鍵特征，其中之一就是院校的辦學實力、特色等，不足以支持相關專業(yè)開設。

麥可思研究發(fā)現(xiàn)，2018~2022年非工科院校撤銷專業(yè)中，理工類專業(yè)是撤銷大戶，并且五年里撤銷比例整體上呈上升趨勢，2022年達到37.2%。這反映出非工科院校在開設理工類專業(yè)時可能面臨一些困難。

受辦學實力、教學水平等限制，一些設置在非對口院校的專業(yè)或學科優(yōu)勢不明顯的專業(yè)，就業(yè)質量較低。

例如，撤銷數(shù)量較多的專業(yè)中，非工科院校設置的信息與計算科學專業(yè)，其2022屆本科畢業(yè)生畢業(yè)落實率為78.5%，明顯低于工科院校該專業(yè)平均（91.3%）；非工科院校設置的工業(yè)設計、網(wǎng)絡工程專業(yè)，其畢業(yè)去向落實率也明顯低于工科院校這些專業(yè)平均值。

因此研究認為，高校學科專業(yè)的優(yōu)化調整需結合自身辦學定位、特色與優(yōu)勢，聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，并綜合考慮生源、教學和就業(yè)質量等多方面因素。

高校若盲目追求熱門，忽略對辦高質量專業(yè)的重視，一些專業(yè)很容易重蹈 “一窩蜂開設、一窩蜂撤銷” 的覆轍。

主要參考文獻：

[1]郭雪梅. 一批師范大學正在“搶灘”醫(yī)學院！[EB/OL]. [2024-12-08]. 醫(yī)學界微信公眾號.

[2]麥可思研究院. 2023年中國本科生就業(yè)報告[M]. 1. 社會科學文獻出版社, 2023.

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