本文轉自：人民網-廣西頻道

培養一支“下得去、留得住、教得好、有發展”的教師隊伍，是地方師范院校助力鄉村基礎教育高質量發展的關鍵命題。桂林師范學院教育系通過構建“紅色啟蒙+品牌思政+名師引領+朋輩示范”四位一體的思想政治育人體系，為師范生扣好職業生涯“第一粒扣子”，著力培養新時代“四有”好老師。

每年九月，桂林師范學院教育系都會為新生上“開學第一課”和組織參觀校史館，通過紅色校史老照片，講述校友的英勇故事，以先輩們堅韌頑強、勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲的革命精神，厚植師范生鄉土教育情懷，激勵她們努力學習，畢業后扎根浸滿烈士鮮血的桂北鄉村，勵志用一生踐行“教育報國”的誓言。

“原來我的課桌是烽火歲月里前輩們用書箱壘成的，我的教案本應該續寫他們未完成的詩行！”2024級李同學不禁感慨。這種沉浸式的校史教育，讓“教育救國-報國-強國”的精神血脈化作具體可觸的傳承，在年輕師范生心中扎下了“為鄉土育英才”的根。

“同學們，我們校歌中哪個字如心跳般貫穿始終？是‘心’字。”在師范生品牌思政課《青出于藍而勝于藍》的講堂上，桂林師范學院教授黎瓊鋒正在為師范生講述校歌的育人內涵。當飽含著“根本之心”“不忘初心”“啟智潤心”“仁愛之心”內涵的深情旋律在講堂回響，師范生們共同觸摸著教育家精神的心跳：那是張桂梅式燃燈者的仁愛之心，是“四有”好老師的赤子初心。老師的沉浸式品牌思政課以校歌合唱為引，從八十七年校史中提煉教育情懷，在優秀校友故事里見證教育家精神的傳承。

當泰戈爾的《用生命影響生命》這首詩歌的集體朗誦聲浪漫過教室，2024級陳同學在職業理想分享會上說道：“我愿成為暗夜里的執燈人，讓山野間的星光連成璀璨的銀河。”

“我是土生土長的大埠人，我從充滿泥土氣息的鄉村中來，要去培養更多建設美麗鄉村的有用之才。”桂林市雁山區大埠鄉的泥土芬芳浸潤著滕姣禮的鄉音，這位全國優秀教師的“做最有情懷的鄉村教師”的講座現場座無虛席。面對更好的工作和生活環境，她卻一次次選擇了扎根鄉村，譜寫了三十七載既平凡又偉大的山村教育情。望著校友滕姣禮老師染霜的鬢角，臺下師范生眼眶里的熱淚折射出鄉村振興的希望之光。

桂林師范學院教育系深耕十余載的“與名師對話”品牌活動，已成為師范生心中的精神燈塔。當“最美鄉村教師”們帶著山野的風霜走進講堂，不僅講述著斑駁教案背后的堅守，更在年輕人心間播撒下教育理想的火種。那些沾著粉筆灰的皺紋，那些磨破邊的備課本，正悄然續寫著新時代的“師道傳承”。

“我接受高等教育是為了幫助家鄉擺脫貧困，而不是為了我擺脫貧困的家鄉。”在一場優秀校友座談會上，95后畢業生張功文正向學弟學妹講述著她反哺家鄉的故事——大學畢業后，她毅然回到山村小學教學點，用知識打破貧困的代際傳遞，點亮孩子們的希望。2024年，這個在山坳里堅守講臺的姑娘，獲得了“高校畢業生基層就業卓越獎學（教）金”。

張功文的故事并非孤例，教育系“校友導師計劃”的星火已匯聚成56位鄉村教師的榜樣群像，每年金秋時節，帶著泥土芬芳的鄉村教師重返母校，用親身經歷完成一場場薪火相傳的對話，發揮朋輩引領作用。數據顯示，近三年畢業生的鄉村從教率達90%以上，斬獲無數自治區級以上的教育殊榮。從“自治區優秀教師”到“全國優秀教師”，這些桂冠背后，是代代畢業生扎根鄉村教育的接力。

從紅色基因的薪火相傳，到教育家精神的生動詮釋，再到育人成效的實踐檢驗，桂林師范學院教育系正在探索一條特色鮮明的師范生思政教育之路。2023年，教育系入選廣西第二批全區高校“三全育人”綜合改革示范院系（A類）。“我們要讓師范生明白，選擇教育不僅是選擇職業，更是選擇一種人生價值實現的方式——在鄉村振興的偉大實踐中成就教育人生，讓學校師范教育真正成為點亮鄉村未來的火種。”黎瓊鋒道出學校師范教育內核。（陳新、楊起群）