勞動，是成長的必修課；實踐，是教育的鮮活課堂。從田間地頭的“自然學堂”到匠心獨運的“非遺工坊”，從科技賦能的“智慧農場”到家校聯動的“生活課堂”——金堂縣各學校因地制宜，打造獨具特色的勞動教育品牌，讓“勞動最光榮”的信念扎根童心，讓“創造向未來”的種子悄然萌發。

今天，我們將走進金堂縣三溪鎮小學的勞動教育現場，看孩子們如何用雙手丈量土地的溫度，用汗水澆灌成長的智慧，用創新點亮勞動的意義。

金堂縣三溪鎮小學秉承“五育融合，勞動育人”的教育理念，以四季為軸、以勞動為媒，構建“春種-夏長-秋收-冬享”閉環式勞動課程體系。通過種植、養殖、養護、收獲、分享等實踐環節，引導學生親歷勞動過程、感悟生命成長、傳承農耕文化，實現勞動育人目標。

一、四季課程，勞動育人

以勞動為依托，在實踐探索中達成五育融合目標。

01

春種·播種希望

感知自然規律，培養責任意識與科學探究精神。

科學規劃：學生分班級認領“責任田”，學習翻土、選種、育苗（如蔬菜、花卉） ；學科融合：結合科學課（植物生長條件）、數學課（測量種植間距）、美術課（繪制種植計劃圖）；德育滲透：通過“我的種子日記”記錄成長，感悟生命與耐心的重要性；家校共育：通過家務勞動、親子種植等活動強化教育熱情，培養同理心與協作能力，拉進親子關心，培養感恩之心。

02

夏長·成長擔當

在養護與養殖中培養責任感、擔當精神和生命關懷意識。

（1）養殖興趣小組——“小小養雞工程師”

從孵化到成長：興趣小組的學生全程參與30只雞的孵化（觀察溫控、濕度）、育雛（喂食、清潔）、日常養護（防疫、健康監測、每日喂水喂食、打掃雞舍等）；科學記錄：填寫《養雞日志》，記錄體重變化、食量、行為習性（如啄食規律），結合科學課分析數據；責任分工：設立“飼養員”“衛生員”“健康觀察員”等崗位，每日輪崗，培養職業初體驗。

（2）班級責任田——“綠野守護者行動”

分組認領：每班劃分“班級田”，種植夏季作物（如向日葵、辣椒），小組輪流負責澆水、除草、施肥；問題解決：針對夏季高溫多雨特點，學習調整養護方案（如搭建遮陽網、排水防澇）；成長對比：通過測量植株高度、葉片數量等，制作“植物成長時間軸”，感悟生命韌性。在生長旺盛的漫長夏季中，學生與動植物一起長大，在汗水與歡笑中，擔當動植物“守護者”，更成為懂得擔當、敬畏生命的成長者。

03

秋收·收獲喜悅

體驗勞動價值，錘煉毅力與感恩之心。 在售賣環節中培養計算能力、溝通能力和初步的商業思維。

（1）豐收大作戰

快樂采摘日：組織學生分組采收自己種植的蔬菜瓜果，體驗收獲的喜悅；產量統計課：稱重記錄各類作物產量；計算畝產量、總產值等數據；品質品鑒會：評選“最甜瓜果”“最美蔬菜”等，學習農產品品質評價標準。

（2）小小農貿市場

售賣準備：分組設計攤位招牌、定價策略，學習使用電子秤、計算器等工具，真實交易自己養殖的雞和種植的蔬菜。通過真實的勞動收獲和商業實踐，讓學生不僅體驗到豐收的喜悅，更在稱重計算、討價還價、團隊合作中收獲課堂上學不到的成長經驗。每一次交易都是財商教育的生動課堂，每一份分享都是品德教育的自然滲透。

04

冬享·分享成果

傳承飲食文化，學會分享與創造。

廚藝大賽：以自種蔬菜與自己養殖的雞為食材，分組設計“感恩菜肴”，邀請家長品嘗評比。豐收宴：用自產食材舉辦班級聚餐，將自產的食材與家長共享共品，體驗分享的喜悅。

二、大手拉小手，特色“橙”長課程

立足特色，創新課程。在實踐中推動家校共育，實現全方位育人目標。

為做好勞動育人課程，促進家校共育，學校依托金堂縣三溪鎮臍橙特色資源，結合學生特點，創新設計了“橙”長課程系列活動。活動面向四、五年級學生及家長開放，通過親子共同鋤草、松土、種植，實現親子間親密互動的同時，讓孩子們進一步感受到父母辛勞，勞動果實不易，學會珍惜食物、理解父母、掌握技能。

三、評價反饋，提升興趣

以評促進，以評促改。過程性評價：通過“勞動成長檔案袋”記錄日記、照片、作品；展示性評價：舉辦“四季勞動博覽會”，學生匯報成果； 家校共評：家長參與“勞動之星”評選，反饋孩子家庭勞動表現。

四、勞動之樹，開花結果

以孫琴老師為代表的科學團隊以金堂縣三溪鎮“臍橙”為載體，深入開展了科學實踐活動，讓學生們在實踐中體會勞動者的智慧與擔當。由團隊撰寫的成果轉化案例《花果同樹 教學相長—建構家鄉的科學實踐課程》獲得四川省一等獎。

金堂縣三溪鎮小學以“四季勞動”為紐帶，將課堂延伸至自然與社會，讓每一名學生成為“腳下有泥、眼中有光、心中有愛”的新時代勞動者。 未來，學校將進一步推動教育與生活實際的緊密結合，讓教育回歸本質，為學生的未來發展奠定堅實基礎。